高中音乐教学中引入流行音乐后的问题与对策

陈海萍

【摘要】  音乐是一门艺术学科，其可以陶冶学生的情操，促使学生感悟和鉴赏音乐之美和艺术之美，进而形成正确的价值观、人生观以及道德观，对学生未来的社会发展和生活具有较大帮助。在教学中应用流行音乐属于当前一种颇富争议的教学方式，本文主要针对流行音乐引入后出现的问题进行分析，并且提出解决对策，希望给予相关教育同仁以些许参考。

【关键词】  高中音乐教学 流行音乐 问题 解决对策

【中图分类号】  G633.951             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-143-01

在我国经济发展新形势下，改革开放政策的持续深入，大量外国文化思潮涌入社会中，不仅对人们的思想意识和价值观念带来一定的冲击，同时还对艺术领域带来影响，艺术交融已经成为发展趋势。流行音乐与古典音乐和民族音乐相比较，其具有通俗易懂、朗朗上口、富有个性等特点，符合当代高中学生的审美，在教学中应用流行音乐，可以激发学生参与课堂的兴趣，将课堂教学与时代发展充分结合，因此，教师要处理好流行音乐与课堂教学的关系，实现学生音乐素养和艺术修养的均衡发展。

一、高中音乐教学引入流行音乐的价值

当前教师在开展课堂教学中，没有结合高中学生的特点进行针对性教学，课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生参与课堂的热情，在课堂中应用流行音乐能够激发学生的学习欲望，集中其课堂注意力，并且从流行音乐中吸取精华，获得素质和知识的发展，符合素质教育的和新课改精神。

二、高中音乐教学引入流行音乐后出现的问题

（一）应用存在形式化

受到应试思维的影响，教师和学校对音乐教学缺乏正确认知，在应用流行音乐中也存在流于形式、浮于表面的情况，忽视了流行音乐对课堂教学的辅助作用，存在目的性不强。形式单一等问题，难以通过流行音乐激发和唤醒学生对音乐知识的学习欲望，甚至一些教师还存在“为了应用而应用”的情况，课堂缺乏针对性和实效性，难以发挥音乐学科的育人价值。

（二）教学目标定位偏差

音乐是高中教育的基础学科，同时也是落实和贯彻素质教育的重要途径，通过音乐教学可以培养学生的艺术修养、音乐素养以及道德素质，但是当前，教师在应用流行音乐中，教学目标存在定位偏差，过多的重视音乐鉴赏，而忽视了流行音乐中富含的德育元素，不符合素质教育的要求，对学生难以起到德育教育的作用。

（三）流行歌曲陈旧固化

流行音乐具有鲜明的时代特征，不同时代的流行音乐风格也存在较大差异，当前在湘教版音乐教材中，关于流行音乐的内容很少，仅仅是简单介绍几句，尤其对于富含时代特征的流行音乐，缺少深层的赏析，一些教师年龄较大，在平时的工作和生活中很少倾听流行音乐，在课堂中应用到流行音乐不仅年代久远，还难以激发學生的思想和情感共鸣，导致师生之间存在较大的沟通障碍，不利于课堂教学的有序进行。

三、高中音乐教学中引入流行音乐的优化对策

（一）转变教学理念

导致流行音乐应用形式化的主要原因为教学理念陈旧保守，没有认识到流行音乐的时代特点以及当代高中学生的个性需求，因此，为了避免应用形式化，教师要转变自身的教学理念，结合教材内容和学生需求引入和应用流行音乐，切实发挥其辅助教学的价值，缓解学生的学习压力。

例如在学习《音乐——从宗教走向世俗》这一部分知识的时候，其教学目标为：了解西方音乐的发展轨迹。当代高中学生对国外流行音乐作品并不陌生，不同的学生喜欢不同的音乐风格，如一些学生喜欢摇滚、一些学生喜欢爵士、一些学生喜欢乡村民谣等，为了帮助学生加深对西方现代音乐发展的认知，教师可以引入一些当下较为流行的西方流行音乐，包括乡村民谣的代表作《Five Hundred Miles》，优美的旋律可以带给学生身临其境的感觉;爵士乐代表作品《I Dug Up A Diamond》，可以唤醒学生的情感共鸣。

（二）明确教学目标

音乐学科具有较强的艺术性，通过音乐教学可以促使学生获得道德、知识和技能的均衡发展，因此，教师在应用流行音乐中，要明确其教学目标，基于教学目标下合理选择流行音乐，并且对音乐作品意义和内涵进行深层挖掘，发挥音乐作品的育人价值，实现既定的教学目标。

例如在学习“蛰龙飞起东方舞”这一部分内容中，其主要教学内容为展示解放前期所创作的革命歌曲，激发学生的民族自豪感和国家荣誉感，但是很多革命歌曲离高中学生生活的现代距离久远，为了实现教学目标，教师可以引入王菲演绎的《我和我的祖国》这一经典歌曲，挖掘歌曲中蕴含的时代精神，促使学生在流行音乐欣赏中形成民族荣誉感。

（三）精心选择音乐

流行音乐是一个时代的产物，歌曲形式、内涵以及思想情感都具有鲜明的时代特征，教师在开展教学中，要根据当代高中学生的喜好，为其精心选择流行音乐，音乐作品不仅要符合高中学生的艺术审美，同时还要具有教学价值和教学意义，缓解学生由于上课而产生的紧张情绪。

例如在学习“华夏音乐之光”这一部分内容中，其教学目标为引导学生体会中华民族的音乐艺术发展历程，并且激发学生的文化意识和民族意识，近些年，流行音乐也逐渐尝试与古典文化相融合，例如周杰伦的很多歌曲都具有“中国风”，如《双节棍》、《东风破》、等，教师要根据教学内容为学生精心选择歌曲，激发学生参与课堂的热情和积极性。

结束语

总而言之，音乐学科具有较强的育人价值，尤其在素质教育背景下，音乐更是提升学生综合素质的关键途径，教师要认识到流行音乐的作用和价值，根据当代高中学生的兴趣爱好合理应用，发挥流行音乐的教学辅助教学，为学生综合素质的发展奠定基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]朱小军.高中音乐教学中引入流行音乐的几点体会[J].新课程（下），2019（07）：186.

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[3]张焕慧.在高中音乐教学中引入流行音乐的意义和建议[J].文学教育（中），2011（09）：111.