小学语文古诗教学中的核心素养提升路径分析

摘要：小学语文教学中，古诗词的学习蕴含着许多优秀的传统文化，是对传统文化的发扬和传承，对学生的成长和学习至关重要。小学阶段的古诗教学目标应该倾向于提升学生的核心素养。在实际教学过程中，教师要根据学生的身心特征进行教学，让教学每一环节的目标，都能精准实现。本文就小学语文古诗教学中的核心素养展开讨论，研究出小学语文古诗教学中核心素养提升的实践策略，给相关教育者提供帮助。

关键词：小学语文;古诗教学;核心素养;策略

核心素养就是学生在学习过程中，需要具备适应社会发展和终身学习的必然品质和重要能力，核心素养突出表现学生的个人修养，社会对学生的关爱，以及对学生家国情怀的培养;同时，更加注重学生自主发展、合作共赢和在学习过程中进行实践创新。小学古诗教学中提升核心素养，有助于对学生语言表达能力和思维发散能力的培养。

一、小学语文古诗教学的现状

（一）教学目标不够明确

要想让古诗教学充分发挥作用，提高学生学科素养，首先要明确古诗教学的具体目标。经过调查发现，有部分小学语文教师在进行古诗教学过程中，不清楚教学目标，认为只要学生会背诵和默写古诗，就算完成任务了，这样的想法使教师的教学质量一直得不到提升，学生也无法提升语文这门学科的核心素养[1]。

（二）教学模式呈现单一化

传统教学模式影响根深蒂固，到目前为止，有少部分教师依旧没有转变传统的教学方法，还是按照固化、呆板的教学模式进行授课，把古诗的朗诵、理解诗意和感悟情感这三者之间割断，注重古诗词的背诵和默写。对理解诗意和感悟古诗意境存在着轻视的问题，忽视了古诗教学对学生情感的培养[2]。

（三）教学方法有待创新

在漫长的教育发展过程中，有些教育者在古诗教学方面逐渐偏离了轨道，使古诗学习变得沉闷无趣[3]。在现阶段发展中可以看出，有很多学生惧怕古诗学习。对于小学生来讲，古诗本来就是难以理解的章节，如果教学方法比较古板的话，学生在学习语文的道路上，会发展的越来越艰难。

二、小学语文古诗教学中核心素养提升的实践策略

（一）明确教学目标，联系传统文化

新课改背景下的小学语文教学强调，语文课程教学要致力于提升学生的核心素养，教师要以此为目标，进行语文古诗教学。在教学目标的制定方向上，要有层次感、准确性和时效性。从不同角度激发学生对古诗学习的兴趣和渴望，教师要做好引导工作，发挥学生的主观能动性，结合传统文化，让学生主动挖掘古诗深层次的灵韵，感悟传统文化的魅力，与诗词作者产生共鸣[4]。

例如在学习小学语文古诗《山行》的时候，教师可以在课堂上给学生播放古典音乐，让学生在感悟传统文化的魅力中学习《山行》这首古诗。为学生创设良好的情景，使学生能够身临其境的感受到蜿蜒曲折的山间小路，体会充满秋意的山峦，进而走进诗人的内心世界，体会诗人所表露的精神。在学习这首古诗之前，教师就要做好充分的准备工作，规划教学步骤，让学生在教师的引导下，感悟传统、陶冶情操，不断提升核心素养。

（二）品读朗诵，培养学生文化审美能力

小学的古诗句式大多都是形式美、意境美和思想美兼具的，是语文这门学科培养学生文化审美能力以及核心素养的主要阵地。有些古诗的意境是需要在朗诵过程中体味的，体会其中的韵味，通过语调感悟诗中的情感，教师要做好学生朗诵过程中的情感引导工作。

例如，在学习古诗《望庐山瀑布》的过程中，教师在解释诗词大意之后，要鼓励学生用充沛的情感朗诵古诗，通过朗诵的方式感受诗中瀑布的雄伟壮阔，并学习诗词中体现的修辞手法。让学生逐渐受到熏陶和感染，不断积累语感，提高自身的审美情趣。

（三）运用新型教学工具，创新教学方法

古诗有一个非常突出的特点，就是运用短小精湛的语言，高效表达出诗人的情感，描绘出诗中独特又深远的意境，语言和用词在形式方面独具特色。小学阶段的学生思想、心理和身体，都没有发育成熟，存在着阅历浅薄、理解能力和认知能力弱的问题。在面对古诗的时候，不能有效的理解诗中含义，不能深刻的把握诗词境界，这样就会阻碍学生的想象能力和思维发散能力在古诗中的发挥和提升。教师可以利用移动网络工具和多媒体工具，直观的向学生表达诗中的人、物、景等，激发学生的想象力，在脑海中构建古诗中美好的世界。

例如，在学习《天净沙·秋》的时候，诗人描写的主题就是乡村的秋景，教师可以利用多媒体向学生展现乡村秋天的美景，让学生感受秋之美，感悟《天净沙·秋》诗词间流露出来的情感。在放学之后，教师可以通过手机QQ软件向学生传输乡村秋景的素材，要求学生利用抖音、快手等短视软件，根据今天所学内容，尝试着创作短视频，然后拿到课堂上和教师同学们一起探讨，可以有效的增强课堂趣味性，提升学生的学科核心素养。

三、结束语

总而言之，在小学阶段的古诗教学中，对学生的核心素养展开培养至关重要。教师需要根据学生的成长特点，不断创新古诗的教学形式，培养学生文化审美能力，多方面、具体化的提高学生核心素养。

参考文献：

[1]顾琴.小学语文诗词教学中的核心素養浅谈[J]. 明日， 2019（19）：226-226.

[2] 董慧娟. 核心素养下小学语文古诗文朗读教学探究[J]. 文理导航， 2019（33）：48-48.

[3] 王惠琴. 在核心素养下小学语文古诗词教学改进[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 16（2）：105-106.

[4] 全生艳. 核心素养角度下的小学语文古诗教学策略点滴谈[J]. 东西南北：教育， 2019（17）：30-30.

作者简介：郭梦婷（1997.07-），性别：女，民族：汉，籍贯：山东，专业：小学教育，学历：硕士在读