基于核心素养的高中生思维品质提升策略

童立荣

【摘要】  对于高中语文来说，开展科学合理的时评读写课是非常重要的，教师要加强对这一课程教学内容的重视程度。例如在当前时评读写教学课堂中，教师要在核心素养的背景下为学生搜集最为感兴趣和有教育意义的真实案例，让学生从一个全新的角度对生活问题进行全面的解读和分析，锻炼学生的阅读能力，教师要加强学生思维能力的引导和教育，从而使学生能够在时评读写教学课堂中有所收获。

【关键词】  高中语文 思维品质 时评读写

【中图分类号】  G633.3                          【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）25-011-01

教师在高中语文时评读写课教学中，在对学生核心素养和思维品质进行提升之前，要对时评读写课教学目标和育人目标进行深入的分析以及研究，再结合学生的理解能力以及认知能力提高课堂教学的针对性，并且在课堂教学中，教师还要加强和学生之间的互动和交流，一方面可以了解学生当前的思想动态，另一方面也可以对学生的学习特点进行针对性的指导，保证高中语文课堂教学效果的提高。

一、高中语文时评读写课的概述

在高中语文教学课堂中，为了使学生的全面素质能够得到有效的提高，教师对传统课堂教学模式和课堂教学方法进行了适当的改进以及创新，例如在当前高中语文教学课堂中时评读写课的教学得到了广泛的实施，并且有助于从整体上提高学生的阅读能力以及写作能力。时评主要是指就近发生的新闻事件或者是身边所发生的事件，学生需要根据自身的理解能力以及认知能力发表自己的独特看法以及意见，在无形之中能够让学生在社会正能量的引导下提高自身的明辨是非能力，从整体上看时评文属于论文的一种，主要是指对时事进行全面的分析和议论，有很强的辩论色彩，并且在高中语文时评读写教学课堂中，还需要学生具备完善的逻辑思维能力，在进行写作和阅读之前在脑海中构建完善的知识体系，保证思路是非常清晰的，这样才可以提高学生时评读写能力的提高。

二、在时评读写教学课堂中对学生思维品质进行培养的策略

（一）层层深化

为了使学生的思維品质和核心素养能够在高中语文时评读写教学课堂中得到有效的提高，教师在课堂开始之前要做好充足的准备工作，明确时评读写教学课的主要流程以及教学，重点在对学生当前的理解能力和认知能力进行深入的分析和研究，提高课堂教学的针对性。首先在班级教学的过程中，教师要从课堂教学的策略入手，层层深化，对学生思维积极有效的启发。在课堂教学中，教师可以为学生引入在疫情期间一些华人回到中国之后并不配合医疗人员的救护，反而出现了一些很危险的行为，教师可以为学生举出：“一名国外返京的澳大利亚籍华人女子，返京后不按规定居家隔离，执意外出跑步且不戴口罩。面对社区防疫人员劝阻，该女子在家门前大喊“救命骚扰”。之后民警赶到对其进行劝服，女子表示自己与工作人员争执情绪激动，并答应按规定居家隔离14天。”，教师在为学生展示完这一案例之后，要问学生：“为什么这一女华人会出现这种行为呢？”，在后续教学的过程中，教师可以在多媒体视频中为学生展示中西方文化和思想的差异性，从而为学生的思考指明一个正确的方向，当学生发表完自己的态度和观点之后，教师再让学生根据自身的生活经验来分析出这一现象会产生什么恶劣的影响，例如危害性的影响和积极的影响。当学生分析出这一内容之后，在无形之中学生的明辨是非能力会得到有所提高，在学生到达这一学习流程之后，教师在让学生结合这一事件来让学生发表自己的感想，比如在疫情期间如何积极地配合国家抵抗疫情。教师既可以让学生通过口头论述的方式，也可以通过做文写作的方式来发表自己的意见，在这名同学发表自己的想法时，教师可以鼓励学生根据自身的质疑能力来提出自己独特的见解，由于高中阶段的学生思维是比较活跃的，并且每个学生的认知能力和认知水平存在着较大的差异性，所以在课堂教学的过程中，经常会存在这一名同学反驳其他人的观点，对于这种问题来说，教师要对学生的这一行为进行鼓励，引导学生根据自身的理解能力以及认知能力指出对方的漏洞，再树立自己的观点，教师在让学生进行论述时，要让学生更加深刻和透彻的透过社会现象深入到本质，从而明确事物之间的内在关系。

（二）对学生学习思路的引导

教师在高中语文教学课堂中在对学生进行时评读写教学时，为了使学生的明辨是非能力和学习能力能够得到有效的提高，教师要对学生的学习思路和学习思维进行适当的引导以及启发。例如在班级教学的过程中，教师可以为学生展示这一材料，让学生进行深入的分析：“现在学生压力都是比较大的，但是某些重点中学仍然进行全封闭的管理，每天只给学生半个小时吃午饭的时间，学生并没有自己的时间来思考人生和未来的方向。”教师在为学生展示完这一内容之后，要让学生从现象入手揭发产生这一问题的原因，从而引出学生自己的观点。一些学生在思考的过程中会回答：“要给高中学生一定的时间和空间来思考未来的发展方向，不仅可以提高这名同学的学习热情，还可以促进学生的个性发展，假如学生学习空间和时间过度挤占的话，那么会导致学生的发展方向是非常盲目的。”当学生回答出这一内容之后，教师要让学生从这一事件中各个利益者的角度来对这一问题进行深入的分析以及研究，从而使学生的思维能力能够得到有效的锻炼。

结束语

在高中语文时评读写教学课堂中对学生思维品质进行培养是非常重要的，教师要加强对这一问题的重视程度，结合学生的理解能力以及认知能力，对课内外资源进行深入的整合，并且根据学生当前最为感兴趣的内容为学生引入真实性的案例，引发学生更加深入的思考。

文系广东省惠州市研究项目“基于思维品质与个性发展的高中语文作文课堂有效教学研究”（项目编号：2019hzkt291）的成果之一。

[ 参  考  文  献 ]

[1]蔡良仁.高中语文阅读教学中文本细读的有效策略探讨[J].西部素质教育，2019，5（04）：230-231.

[2]孟晓敏.“文本细读”在高中作文教学中的应用研究[D].渤海大学，2019.

[3]徐惠.初中语文阅读教学中文本细读的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：95.