运用评价机制促进高中生化学学困生有效转化

杨红

【摘要】每个人都有不同的性格和家庭环境，学生也是一样，学习困难的因素都有一定的差异性，导致每个学生的学习方法会产生不同的学习效果，在现在高中化学课程中，化学课的困难度以及学生缺乏学习技巧，就会产生学困生，这种学困生的出现是教师教学中一定会出现的现象之一，也是一定要解决的问题，要良好的解决学困生的这一问题，教师就要学会建立起优质的评价机制，从而有助于全体学生的综合发展。本文主要阐述促进高中生化学学困生有效转化要学会运用评价机制。

【关键词】评价机制;  高中化学;  学困生转化

【正文】学困生的产生是有很多方面造成的，在当代高中生的化学课堂中，有难度的知识点较多，知识体系错综复杂，从而让学生学习化学知识时比较困难，较难理解。知识的难度增加，导致有些学生学习水平下降，学习有心无力，像学困生这样的问题就出现在了班级中。新教育观念的实施，对于学困生这种问题逐渐重视起来，要进行合理解决学困生的问题，教师就要使用评价机制来改变现在学困生的现状，教师能够把评价机制科学运用到化学课堂中，可以有效促进学困生的转化。

一、高中化学教学问题

1.1没有合理的教学目标

教学目标是教师教授学生知识的指南针，是教师举办学习活动的指导。合理的教学目标可以让教师在组织活动时能够有秩序的进行，教学目标不合理就会使教师不能准确的组织相应活动，这样会对学生的全面发展产生一定的影响。

1.2没有科学的评价机制

现在的教育领域，存在着这样一句话，考试是教师的武器，考下的分数是学生的生命。这句话反映出了一些教育现象，大部分的教师把学生考出来的分数作为判断一个学生好坏的标准，分数是用来衡量学生的工具。这种不科学的评价机制会让学生对现在的学习不感兴趣，没有了之前的热情，可能还会对学习产生厌倦，放弃学习的机会，对高中的学生是一种打击，挫伤了学生学习的积极性，也会让学生缺乏信心。

二、高中化学学困生产生的因素

2.1缺乏学习兴趣

学生对学习产生兴趣是很重要。学生的兴趣越强烈，学生学习化学才会产生更多的热情，然后学生才能够主动的进行学习化学知识，就是因为现在的学生缺乏学习的动力和兴趣，以至于学生学习的热情不足。在高中化学教学中，学生不能够主动的进行学习，所以不能充分的理解化学知识。因为学生比较缺乏学习的兴趣，就会产生不好的现象，学习如果受到了挫折，考试没考好或者化学基本原理背不熟等这样会打击学生的信心，让学生的热情减少，对学生的心理也会产生一定的影响，让学习更加艰难，从而产生了反抗的心理。

2.2缺少基础知识

高中学生对化学学习感觉到难的原因在于学生的基础知识没有学好。所以无法进行之后对知识难点的学习。学生因为化学知识基础比较差，简单的化学知识没有掌握的很好，导致对化学学习难度加深，不能充分的理解高中较难的化学知识点。例如：在初中没有把化学的基本元素符号、化学式和方程式等理解透彻。所以在高中化学之后的学习中会产生很大的难度。

三、评价机制促进学困生转变策略

3.1运用多元化的主体评价机制

在传统的评价机制方式中，评价主体是教师，传统的教学方式来进行判断，教师心中的好学生都是成绩好的，用分数来决定评价结果的好坏。在教学新的理念下，评价的主体也应该多元化的发展，不仅仅只是教师对学生进行评价，其他的学生甚至于家长都可以参与到评价中去，从而改变传统的教师为主体的单一评价机制，从传统的单一评价转化为多元化主体评价。在对学生进行评价时不能只看分数来决定，要多方面的对学生的优点和长处进行评价，综合起来进行合理的评价总结，尤其是学困生能够从这次的评价中更好的认识自己，有的学困生是对化学没有兴趣，有的是缺乏学习化学知识的技巧，评价机制对高中学生的进步有很大作用，高中的学生会有很长一段时间看不清楚自己，可以通过教师和其他人的评价进行正确的反思，也能让学生进一步的综合发展，营造出好的学习氛围。

3.2评价方法多样化，制定明确教学目标

教师在教授学生化学知识的过程中要运用多样化的评价方式。可以使用问卷评价，作业评价等进行记录。在这个过程中了解学生的优缺点、潜力和发展的要求，对每个学生，主要是学困生制定科学合理的教学目标。例如：教师可以用学生学习过程中的成长经历来记录。在学生刚入高中时，可以对学生的化学知识水平进行考察并做好记录，尤其是对学困生的化学基础知识的掌握要进行详细的记录。然后对学困生进行针对性的学习目标制定，对高中阶段学生的化学学习进行总结，并且做到实时查看，看到学困生在整个过程中所做的努力，然后再进行教学策略的改进。教师在进行评价的过程中评价的数据要客观，做到全方位精准评价。在课堂中教师也可以用积极的语言给学困生表示肯定和鼓励。

【结语】综上所述，在高中化学课程上，让学困生可以有效转化是一個困难的事情，教师要学会在新的评价理念下进行不断的探索，让评价机制可以发挥作用，用更加开放，多样化，多元化的方式对学生进行评价。对学生的发展评价应该与时代同步，关心每个学生的发展进度，通过评价机制让学困生积极自主的学习。

【参考文献】

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