加强自主学习，创建以学生为主体的新型课堂

蔡文革

摘要：传统的教学方式都是以教师为主体，学生跟着教师学的包办式教学，这种教学模式严重制约学生智力思维的发展，随着教育发展改革与创新，教学模式急需改革，需要把课堂主体还给学生，也就是从加强学生自主学习入手，下面就如何加强自主学习创建以学生为主体的新型课堂谈几点零散做法。

关键词：自主学习;以学生为主体;新型课堂

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）09-0228-02

传统的教学方式都是以教师为主体，学生跟着教师学的“包办式”教学，这种教学模式严重制约学生智力和思维的发展。随着科学技术的发展，这种课堂教学模式急需改革创新，需要把课堂主体还给学生，加强学生自主学习，引导培养学生积极主动思考分析、大胆探索、实践体验、质疑反思、勇于创新的新型课堂，如何加强自主学习，创建以学生为主体的新型课堂谈几点零散的看法。

1 大胆放开，师生角色互换

在传统的教学模式中，教师的角色是操纵者、控制者，其特征是控制学生学习的时间、空间、思维，培养会听话、善模仿、能考试的学生。这种模式下的教师仅仅是课堂知识的传授者，在指定的时间里将规定的知识灌输给学生，教师对学生的不同思考、多样解答、神奇发现往往一语带过，视而不见，避而远之，这样的课堂教的多，学的少，学生主动性差，动手、动口、动脑能力差，学生的教学思维能力，独立自主能力，创新能力不断得到培养。创建以学生为主体的课堂，教师必须转化自身角色，营造良好宽松的学习氛围，敢于放手，解放学生的时间、空间、思维，让他们充分发挥自己的聪明才智，勇于探索、勇于创新，充分发挥学生潜力、培养能力，让学生得到自由全面的发展，做到全面学、学全面。如教学人教版六年级数学上册百分数的意义和想法时，告诉学生联系生活中的实际问题，明白生活中处处有数学，数学来源于生活，有应用于生活，老师拿出一瓶饮料让学生读出标签上标出的成分含量，如橙汁65%，胡萝卜20%，水15%。使学生通过结合生活实际很快理解部分与整体之间的百分数关系。这样就能激发学生学习兴趣，达到良好的教学效果。

2 构建小组合作，营造共同学习的氛围

学生为主体的学习就是要把学生放在教学的主体地位上，自主学习就是要充分发挥学生的潜能，引导学生自主合作探究学习，师生之间零距离的新型民主关系，同学之间平等合作，优势互补互动的学习共同体。师生小组之间共同完成教学任务，共同实现教学目标。激发学生学习热情，提高课堂教学效率。如教学人教版六年级数学下册圆柱与圆锥时，让小组成员通过一个长方形纸板旋转成的图形，学生通过小组合作探究，自主操作分析、判断得出：长方形的长就是圆柱的底面周长，长方形的宽就是圆柱的高，学生的动手操作、自主学习探索，使感性认识上升到理性认识，节省了教学时间，优化了教学效果。

3 积极互动，大膽质疑互评

传统教学课堂模式中，学生与学生之间的互动合作常常忽视，教师独占课堂时空，学生回答好坏由教师评定，这样久而久之，学生会对课堂失去信心和兴趣，从而影响学生求知欲望，学生互动能力和质疑能力不能得到培养，因此，教师应当率先转变观念，营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与互动。大胆对新知产生猜疑，充分利用小组合作平台，充分利用合作资源，充分利用小组之间的互动评价，激发学生学习兴趣，提高学生质疑能力，互相补充、互相促进、互相评价，使学生在学习中体会到成功和快乐，提升自己的综合能力。在课堂互动过程中，老师要抓住时机，因势利导，营造良好的互动评价氛围，鼓励各小组学生积极互动交流，互相评价，教师可做裁判角色，引领小组学习进入高潮，这样能使全班同学通过小组合作平台分享学习快乐。展示自己的才华，发展自己的能力。真正让学生走上讲台，引领课堂主旋律，彰显学生主体地位，达到良好的教学效果。

总而言之，加强自主学习，创建以学生为主体的新型课堂，不仅能构建新型师生关系，优化师生资源互动，缩短师生之间的距离，充分发挥教师的引领作用，学生互动资源，还能提高学生主动性和参与性，为课堂教学注入崭新的教学活力，提高课堂教学效率，使课堂教学真正成为学生互相学习、互相探究、互相促进、自我激励、自我成长的平台。

参考文献：

[1]优化信息技术教学资源 培养学生自主学习能力[J]. 顾红燕.中国教育技术装备.2015（11）

[2]构建新型课堂培养创新人才研究[J]. 田甜.成才之路.2018（20）

[3]翻转教与学 体现以生为本理念[J]. 李月霞.中国教育技术装备.2016（19）