微课在中职音乐课堂教学中的应用分析

仲玉净

摘要：作为艺术教育活动形式之一，中职音乐课程的开展不仅能够起到提升学生艺术鉴赏能力与美学素质的作用，同时能可有效提高学生的音乐水平，为促使学生德智体美全面发展奠定基础。而在现今的中职音乐课堂教学过程中，教师除了提升自身专业水平之外，还需要采用科学教学方法提升教学效果，其中包括微课教学。因此，本文对微课在中职音乐教学中的具体意义展开讨论，并对微课的具体应用进行分析，以期为我国中职音乐教学活动提供理论参考。

关键词：中职音乐课堂教学;微课;具体应用

微课作为一种新时代的全新产物而存在，有助于不停歇地激发学生们的学习状态，全面地提高学生们的学习积极性，最关键的是，从侧面地提高了学生的学习效率。相较于中职学校传统的音乐教学模式，微课应用在中职学校的音乐教学所具有的优点更加显而易见。根据这些显而易见的微课益处，本文章将全面剖析微课模式的来源与发展、中职音乐课堂的教育改革发展、微课融入课堂教学的优点和组织模式，以上所有的剖析和简述都来自于丰富的社会经验和学术研究，具有较高的可信度和执行度，希望本文能够被需要剖析微课在中职课堂的音乐教学中应用的相关人员所参考借鉴。

1、微课教学在中职学校音乐课堂教学中的意义

首先，微课形式较为丰富，其内容中包含的音频、影像等均能够将原本静态的课堂气氛活跃起来，不仅符合中职学生年龄阶段活泼青春的特点，同时也能够以直观的形式将教师所要讲述内容呈现出来，达到提升学生兴趣的目的，同时也可以使不同学生在微课中找到自身所需要学习的知识，充分调动学生的主观能动性，达到提高学生音乐素养的目的。

其次，由于不同教师在教学过程中习惯的教学方式不同，而学生存在个体差异性，其自身对音乐知识学习的程度与能力也不同，因此教师利用传统教学方式很难对课堂内的学生进行全面教学，无法将所有人的能力提升到同一水平。而利用微課形式教学，教师能够快速地通过微课教学了解每个学生在学习中的程度以及自身难点，并针对不同学生进行差异化教学，最终全面提高学生音乐水平，改善音乐课整体效果

2、微课模式的来源与发展

微课是一种随着时代变迁逐渐衍生出来的新课型，是一种不同于以往、全新的教育模式。是为了满足国家新目标、为培养全能型人才，由国家共同商讨出的全新教学课程模式，据研究，这是最适合中职学生以及更多学生的学习模式。微课的本质是以一个或一种考试为目标，由某些网站或者平台提供的针对考试的各个科目剖析的在线网课视频。有的网站还提供共同学习、鼓励学习、督促学习等全面型多功能模式。随着时代的进步，人们已经不满足于只了解眼前局部的知识，人们渴望获得更多、更全面的知识。微课已经成为互联网时代的人们获得知识最快捷的方法，国内最权威、使用人数最多、参评人数最多、免费参评的微课网站随着时间的筛选也逐渐浮出水面，也有一些其他的网站成为时代新秀[1]。

3、中职音乐课堂教学改革与发展

传统的中职音乐课堂与现在快节奏的时代显得格格不入，人们长时间构建的中职音乐课堂教学模式也被时间洪流冲击的分崩离析。由于不断的研究和剖析中职音乐课堂教学效率低下的原因，不断的做出教学改革，相关教育部门也不断修改教学内容和寻找适合学生的教学模式，并尝试从其中寻找成果。德、智、体、美、劳是时代发展的最强音，我们所要做的就是根据时代的需求来进行不断的调整，使音乐教学能够更加效率地融入到日常教学中去。而传统音乐教学模式比较枯燥无味，老师比较学习差的同学更加喜欢学习好的同学，这样的结果会导致学习差的同学丧失对学习的积极性，从而使得教学的意义没有达到，也会对社会发展形成不良风气，造成不利影响。微课模式教学比传统教学模式更佳具有对艺术的共鸣性、理解性[2]。

4、微课在中职音乐课堂教学中的应用策略

中等职业教育学校的音乐课程是学校素质教育的体现，在素质教育的发展中扮演着推动的角色，对中等职业教育学生素质教育起教育作用。老师给予鼓励和安慰，学生给予老师信任和尊重。针对当先音乐课堂教学的弊端，偏离教学理念，教学效率低下，很多中职学校的音乐课程教学也不被重视，微课程首次开创音乐课程的全面开放性课堂，也改变了传统的教学内容和教学途径。学生在学习中不断认识实践自己，自主获得音乐知识，了解音乐的发展和内涵，继承作者通过音乐传达的感情。音乐老师也拥有更多的对于课程的设计风格，改变教学思路，微课堂融入中职音乐教学模式不仅对学生来说有很多好处，对于老师来说也是这样的[3]。

4，.1、精选教学重难点，合理编排微课内容

第一，教师应当根据课程目标精选教学重难点。微课固然能增强教学效果，但教师仍不能将大量精力投于微课制作，忽略了日常教学。因此，教师应在把握教学目标的基础上分析教材内容，甄别教学内容的重要程度，将学生必须掌握的内容，或者学生不易理解的知识点作为微课内容的最佳选择;第二，注意合理编排微课内容的先后次序。教师应本着“以学生为中心”的理念，根据学生的逻辑思维特点和理解顺序编排微课的教学内容，以便学生更加容易理解和掌握教学知识点。

4.2、丰富微课内容，提升学生兴趣

我国部分中职音乐教师在进行课堂教学时，虽能够了解微课的具体作用，但在具体操作与投入使用的过程中出现较大理解误差。部分教师在制作微课视频时，并未选择其他视频，而是将自身讲解及演唱的过程进行录制后作为微课呈现在课堂上，希望在课上能够节省时间的同时加强对学生的讲解。但由于这种形式过于单一，且缺少娱乐性，因此部分学生在这种微课教学下显得十分懈怠，学习出现消极形式。因此，教师在选择微课并进行制作时，不仅需要考虑自身课堂讲解效果，同时也需要结合学生实际情况以及兴趣方向等，将微课内容进行丰富创新，并尝试利用多种形式加入到微课内容中，确保以丰富多彩的视频内容提升学生对微课教学的好奇心与积极性。例如教师可以在进行音乐乐理知识讲解时，将微课与ppt课件完美结合，使多彩的画面与丰富的音频形式不断吸引学生的注意，并提升学生的兴趣，达到提高教学效果的目的。

4.3、创新微课评价体系，提高课堂教学水平

微课教学法固然存在一定的科学性与有效性，但如果在教学中毫无章法地采用微课进行教学，不仅无法将微课自身的实际作用完全发挥出来，同时也有可能因为学生对微课对于重视而使原本音乐课程更加无法顺利进行。因此，艺术课程教学小组必须根据自身教学实际情况，对微课教学进行创新，并利用科学方法设计微课评价体系，提高对微课的选取水平。而在体系中需要根据以下两点进行评价：第一，微课是否具有艺术性。运用微课的主要目的就是为了提升学生自身音乐艺术水平与鉴赏能力，因此，在选择音乐类微课视频时，必须对其内容进行严格筛选，确保课程整体水平得到提升。第二，微课的时常。由于微课只是起到辅助作用，并不能作为音乐课程的主体，因此，在课程过程中，应选择较为短小且作用较大的视频，通常视频时长在3-8分钟，以免因学生的注意力太过集中于微视频而忽略课程主体的情况发生。

5、结语

通过以上分析我们可知，现如今包括中职学校在内的大部分院校都选用较为科学、符合时代发展的微课教学法进行教学。而其中中职音乐课堂教学不但能利用微课教学法提升课堂教学质量与水平，同时也有效提升学生的主观能动性与学习积极性，进一步降低教学难度，提升教学效率，为促进学生德智体美全面发展提供有利条件，从而为推动我国教育发展做出贡献。

参考文献：

[1] 袁珍.浅谈微课在中职音乐教学备课和实践中的应用[J].北方音乐，2015（14）：145.

[2] 李海霞.试论微课在中职音乐教学备课和实践中的应用[J].北方音乐，2016（8）：123.

[3] 李海霞，试论微课在中职音乐课堂教学备课和实践中的运用[J]北方音乐，2016，36（8）：123-123.

（作者单位：平顶山外国语学校）