教学之前先“求学”

刘芳

摘 要：俗话说“三人行，必有我师”。当今社会，孩子们在1-2岁就有足够的模仿能力，小学学段的孩子们则很早就开始接触电脑，iPad等高科技，所以孩子们见多识广，如何更好的教育孩子，则对老师提出了高要求。首先教师需要充实自己，如教育教学理论知识，专业技能等。不仅如此，在音乐实践活动中，我深刻的发现了向孩子学习也是一个很好的教学方法。下面，我将简单谈谈自己是如何向孩子们“求学”的？

关键词：音乐教学;理解;音乐实践

一、走近学生，有助“求学”

孩子们的世界我们猜不透，摸不到，可只要用心去探索肯定可以发现另一番天地，如何和孩子们更好的相处，我有这样的几点拙见。

1.堅持“微笑课堂”，打开“心灵之窗”。在音乐实践活动中，时刻保持微笑，用亲切的教态去感染学生，让学生在放松甚至是期待的心情中上课。这样既可以拉近师生距离，又能融洽师生关系，只有孩子们感觉到你的微笑和爱，他们才会打开“心灵之窗”，愿意和你交流，让你慢慢走进他们，了解他们的内心世界。

2.善于察言观色，总结有效策略。孩子们是最单纯的，他们不掩饰自己的情绪，爱憎分明。作为老师，我们不仅要在课堂上多关注他们，也要在平时的生活中察言观色，上课前两分钟观察一下孩子们是否有写不完的作业？是否发生过课间小争执？是否身体不适？两分钟的察言观色，可以让老师及时调整教学设计，通过“节奏小游戏”“交流我的心情故事”“音乐律动”等，调整孩子们的学习状态，让孩子们积极地参与到音乐课堂学习中。

3.塑造个人魅力，树立牢固威信。教师的人格魅力不仅来自得体的衣着打扮、脱俗的谈吐、优雅的举止，更是老师内在气质的自然流露。在我三年级的时候，有一位语文老师，在学生犯错的时候，用许多生动的神话故事或者案例来告诉我们犯错的后果和做人的道理，他的教育方式既新颖又有育人价值，听完他的故事就会自然而然的反省自己，正是他的故事陪伴我们度过了小学时代，他十分受学生的喜欢，他生动的课堂很少有人扰乱纪律，我想正是他的人格魅力使得我们很钦佩他，也很喜欢他的课堂。

二、走进学生，快乐“求学”

一次“求学”随笔

孩子们眼中的“四分休止符”

一个没有课的下午，我正在准备下周的《快乐的一天开始了》音乐课。这节课是三年级上册第二单元的学唱歌曲。我设计的教学难点是正确表现旋律中的休止符和附点节奏。我不知道该用什么样的比喻来形容这个可爱的四分休止符。我冥思苦想，与办公室的老师交流一番之后，我决定拿上课本去班级里问想象力无穷的孩子们。当我问第一个孩子的时候，因为她是学钢琴的，她很直接的告诉了我“老师，它是四分休止符。”我问她，你觉得它长得像什么？她思考了很久，我又随机问了一个学生，这时好几个学生过来了“老师，它像闪电！”“老师，像蝙蝠！”“老师，我觉得像大雁”“像小鸟”“像胡子”。听到这些答案，我很激动，我被这样无穷的丰富的想象力感动了，在我冥思苦想的时候，几个学生的回答却让我收获丰富，惊喜万分。于是，我湿着眼角记录了我教学生涯中的这一份感动！

在孩子们的启发下，我最终用“四分休止像闪电，有条尾巴不简单，遇见它时躲一边，伸出双手拍一遍。”“小闪电，有尾巴，遇见它，别说话”这样的两个儿歌中的一个来解决我这节课的难点。教书有时候也可以这么简单，你教的东西还要先和学生学。“三人行必有我师！”说的千真万确。

感悟：从这一案例中，可以发现孩子的想象是无穷的，是独特的，每一个孩子都是我们的老师，我们的好帮手，善于与孩子沟通，不仅帮助你创造更好的教学方法，促进音乐课堂的教学，也可以使得师生关系更加的融洽，让孩子更加信任老师，也让孩子树立了很好的学习信心，思维也得到了开放，用他们喜欢的方式去学习知识等。

三、走近自己、不忘初心

1.静于修心，牢记初心。初为人师的青年教师，工作热情高涨，工作状态积极，因为我们的初心就是教书育人，成为一个深受孩子们喜爱的教师;初为人师的青年教师，求知若渴，不耻下问，因为我们深知“三人行必有我师”。随着教龄的不断上涨，我们不难发现身边会出现一些“麻烦学生”“麻烦家长”“麻烦工作”，也许是你的工作能力有限，不能够解决这些“麻烦”，但不知你是否记得自己的初心？在这个工作节奏快、科学技术发展快的年代，稍不学习就跟不上孩子们的认知范围;稍不用心就找不出“麻烦学生”根源所在;稍不留意就已经错过了很多锻炼自己、成就自己的机会。

2.善与反思，提升自我。一次“求学”的成功，让我惊喜万分，却不能让我快速的提升自己的教学水平。要想真正地成为孩子们喜爱的老师，需要我们不断去反思。为什么同样的教学设计在不同的班级里会有截然不同的教学效果？什么样的教学设计适合低年段的学生？什么样的教学设计适合高年段的学生？这节课的内容，别的老师是怎么设计的呢？为什么我的预设和实际教学出入这么大？一次次的疑问，一次次的课后反思，才能让自己的教学水平不断提高。在学习他人经验的同时提升了自己，找准最适合自己的教学风格。

四、向孩子“求学”意义与作用

1.向孩子“求学”可以树立孩子的学习信心，激发他们的学习兴趣。往往你和孩子们在探讨新知识过程中，他们会很积极主动，一旦他的想法被你选中，他会更加期待你的课堂，期待他的答案。或者他还会很骄傲的告诉同学们这个办法是我想出来的。即使他的想法没有被选中，老师也一定要给予他肯定的赞扬，这样就不会打击他的自信心，同时受到赞扬的他们会更加热爱你的课堂，喜欢与你讨论。

2.向孩子“求学”也是新课标下教学观的体现。新课标提出老师是学生的引导者，同时也要充分的发挥学生的主体地位，所以老师虚心向孩子学习，也是新课标的体现。老师在课后询问学生给予他们思考的机会，也是以学生为主体，引导学生自主学习的体现。更是新课标下学生观和教学观的体现，教学要以学习者为中心;教学教会学生学习;教学要重结论更重过程。

3.向孩子“求学”更能促进音乐课堂教学。往往我们老师只注重课堂上的教学，没有太多的考虑到各年段的学情特点和课后学生的学习状态。其实学生在课后是最放松的，每一个孩子都充满了智慧。就拿刚才上面的例子来说，虽然是三年级的课，但是四分休止符对于每个年级的孩子都有不同的见解，我拿到四年级的学生面前，有人说是四分音符，有人说像闪电，有人说像胡子，像大雁等，但是拿到一年级的孩子面前则是有更多奇思妙想了，其实往往这就是促进音乐教学的过程，老师的一个小小的提问：四分休止符你们看它像什么？虽然在思考它像什么，但是他在思考的过程中就是在记忆这一个知识点，令我很欣慰的事，我拿“小闪电，有尾巴，遇见它，别说话”给一年级小朋友试教了一次，在学唱《小树快长高》一课时，有的小朋友高喊：“老师，这里有小闪电，所以我们不能唱出声音”。从这里我深刻的感受到，我们向小朋友们学习是多么重要，它可以真正的印到孩子们的脑子里。这不正是促进了我们的课堂教学么？

向孩子“求学”不仅是一种方式，更需要老师的勇气，走进他们的生活中，也许你会觉得孩子们比你聪明，比你形容的贴切。我们要发挥他们的智慧去教学也就是用孩子们喜欢的教学方式去上课，让其他学生分享他们的智慧结晶。这样的课堂才是他们喜欢的，作为一名老师就是想让孩子们喜欢自己的课堂。

参考文献

[1] 丁锦宏：《教育学基础》，高等教育出版社，2009年12月

[2] 吴小芳：《让学生成为音乐课堂的真正主人》，常州：考试周刊，2011年第59期