探寻高职院校会计教育过程中的积极心态

唐荣全

【摘要】高职院校会计教育始终无法为社会提供大量高素质的会计人才，各个高职院校想尽了各种办法，但效果甚微，最主要是没有找到问题的根本，本文认为首先需要从高职院校会计专业的教师和学生的心态上去寻找问题的根本，本文分析了高职院校会计教育过程中的教师和学生心态现状，提出了如何提供积极心态的措施。

【关键词】高职院校;会计;心态

一、高职院校会计教育过程中的心态现状

（一）高职院校会计教师的心态

问题一，高职院校会计教师刚走上讲台的时候，每个人都飽含着激情，积极备课、讲课、批改作业，但是，学生会像老师一样对上课有激情吗？成绩就会告诉你一切，会计专业是一门抽象的课程，需要学生静下心来，慢慢理解，但是高职院校的学生的学习习惯始终要差一点，很多时候，学生考下来的成绩，老师都气得吐血，老师的满腔热血换来的便是往往是一盆冷水，极大地打击了老师的积极性。问题二，现在高职院校的部分学生遗忘了中国传统的“尊师”，老师教了一学期，老师叫什么名字都不知道，走在路上碰见了，连招呼都不愿意打，跟陌生人没什么区别，没有“尊师”的教育情感无法持续提高教师的积极性。

（二）高职院校会计学生的心态

问题一，本科没考上，对很多学生的冲击是很大的，他们从心态上开始否定自己，认为自己不是读书的料。问题二，会计学科的难度进一步挫伤了学生的积极性，刚开始学生们学习的积极性还是比较高的，但是由于会计是一门抽象学科，学习的难度较大，需要反复的学习和练习，才能将抽象的系统化，但是高职院校的学生耐不住性子，老是搞不懂，就不想学了，心态就逐渐消极了。问题三，“手机诱惑”挤占了学生学习的积极性，手机上有各种诱惑，尤其游戏，游戏具有诱惑性，诱惑学生玩了一级又一级，打完了还想打，学生整天活在游戏的世界里，游戏带给了他们快感，会计学习那么枯燥无味，跟游戏相比肯定是甘拜下风。

二、提高高职院校会计教育过程中的积极心态的措施

（一）教师需要“以身作则”传递积极心态

教师作为学生的领头羊，是学生学习的楷模，老师的一言一行都会潜移默化地影响学生，高职学生虽然人走进了大学，年龄也是成年人了，实际上，这些学生从心智等角度审视他们，他们实际上是很不成熟的，他们思想上下浮动很大，想法也有些怪异，大部分学生在高中阶段没有养成一个好的学习行为，进入大学了，想立马改变他们，这个难度系数是很大的。作为老师，自己不能因为几次成绩立马就否定了学生，也否定了自己的教学能力，行为上表现得心灰意冷;另外，作为老师，心态上应该比学生成熟，要经得起打击，扛得住压力，即使学生考得不好，老师也要积极从心态上去调整，找出问题所在，尽快找到解决措施。教师是需要“以身作则”的，不断地向学生传递着积极心态，以此不断地去感染这些思想和行为都还天马行空的高职学生，以期待他们尽快以积极心态面对学习、面对社会、面对生活以及面对今后的工作。

（二）树立“尊师重道”的课堂威信

“尊师重道”含义就是尊敬师长并重视学问，这是中国传统教育留下来的瑰宝，中国改革开放以来，中国人民大量的向西方学习先进的东西，因此中国近几十年来整个社会发展迅猛，但是，我们也有一部分人曲解了西方的一些东西，比如所谓的自由，认为西方国家什么都是自由的，想干什么就干什么，实际上是错误的，人家也是在法律的框架范围内的自由，是有限制的自由。还有就是中国实施计划生育以来，很多家庭孩子少，这些孩子被家里宠上了天，是家里的小皇帝，打不得，骂不得，甚至还波及到了学校，有的时候，只要老师批评了学生几句，有的家长就不得了，到处告老师，到处说老师坏话，到处诋毁老师，这些年幼的学生也分不清青红皂白，潜移默化地吸引了这些家长的行为，对自己亲爱的老师没有了“尊重”，对自己的知识更没有了“重道”。老师是一个教育者，虽然有些家长的行为不好，但是大多数家长应该还是理智的，这些孩子不成熟的心灵还需要老师来指导，课堂上，老师还必须要求学生“尊师重道”，上课回答问题等行为时一定要求他们按照“尊师”的行为来活动，让他们更加有礼貌;对知识，一定要求他们要“重道”，让他们不断地去深究知识。只要“尊师重道”用好了，学生就会向积极的方面发展。

（三）“朋友”式的课后交流

在课后，教师需要跟学生形成一种朋友关系，多聊聊除了学习以外的东西，并不一定老师跟学生在一起交流就必须是专业课上的内容，交流可以促进彼此之间的感情，老师和学生之间也需要建立感情，这样可以更好地推动教学。现在的教育有一个怪象就是，学生越喜欢那个老师，他就越爱上那门课，这门课学起来就越有劲，老师也就讲得越轻松。在课堂上老师是要建立一些规矩的，因为学生太多，讲课的内容也多，建立规矩之后，才能保障学生能在规定的时间内完成教学任务，但是课下，老师就应该放弃一些规矩，跟学生进行“朋友”式的交流，了解他们的情感，了解他们的想法，让他们信任老师，喜爱专业，建立一个积极的学习态度。

（四）“合理”式评价学生

老师经常会对学生给出一些评价，老师的评价对学生人生的发展是重要的。“合理”式评价不是说切切实实的评价，我们需要根据学生的当前的状态给出一些积极的评价，比如，当一个学生上课不认真听讲的时候，我们要批评他，指引他回到课堂，当我们发现他一丝进步的时候，立马要大力表扬他，让他看到自身的价值，让他感受到来自老师的认可;当一个好学生有些骄傲时，有时也要打击一下;当一个顽皮的学生做了一件好事时，你要尽量让其他人知道，这个时候可以极大的促进这个学生。老师的评价一定是以促进学生健康发展为目的的，一个让学生看似“合理”的评价，可以改善学生的心态，使他们朝着积极的方向发展。

三、总结

综上所述，高职院校要想提高会计专业的教育水平，首先就是要关注教师和学生的心态，教师是整个心态的主导，教师需要积极调整自己的心态，“以身作则”引导学生以积极的心态迎接自己的专业，并为之而努力。

参考文献：

[1]刘福莲.高职生消极心态心理解析及对策[J].江苏教育，2020（40）.