部编小学语文教材课后练习的综合运用

刘彩英

【摘要】课后练习是对所学知识进行消化、巩固和提升的重要部分。文章以部编版小学语文教材为例，就课后练习的综合运用进行分析。

【关键词】小学语文  课后练习  综合运用  策略

课后练习是对学生巩固和提升的重要途径。教师应该充分认识到小学语文课后练习的重要意义，综合运用课后练习，让学生在练习中提高语文素养。

一、明确朗读要求，提升朗读水平

语文是一门语言类基础课程，朗读是学好语文的基本方法。在部编小学语文教材课后练习中，朗读是重头戏。课后朗读练习非常注重层次性，教师也应该针对性地指导朗读。

一是范读引路，模仿感受。教师的范读能够给学生留下第一印象。因此，在指导朗读时，教师应切实注重范读。特别是在指导低年级学生完成课后朗读练习时，由于其知识储备和阅历都非常浅薄，不能依靠理性分析，而应将重点放在范读上，让学生倾听范读时获得直观感受，从而按照教师范读进行模仿。如在指导学生朗读《小小的船》时，可以采取教师范读、带读，学生练习，最后再提升效果。二是多法结合，多措并举。不同文本可以采取“快、慢、轻、重”读及分解法等不同的方式进行朗读指导。如为了读好《彩虹》第二自然段，可以采取分解朗读的方式。指导朗读第一句爸爸“你那把浇花用的水壶呢”时，可以用课件展示分解的词句：“壶、水壶、浇花用的水壶;你那把浇花用的水壶”。通过将长句变成断句，降低了朗读的难度，低年级学生更容易读到位。三是动手画画，助力朗读。教师在课后朗读练习指导时，可以在重点句子旁标注表示朗读轻重缓急的符合，可以有效指导学生朗读。如“-O-”表示朗读语气两头低、中间高，“O-O”表示朗读语气两头重、中间轻。

二、整合生活资源，激发学生兴趣

语文来自于生活。在生活中学习语文、用好语文是设置课后练习的目的之一。在小学语文教材课后练习中，教师应注重与生活结合起来，深入挖掘生活中与之相关的语文资源，从而拓宽学生的视野，促使学生充分认识到语文与生活的密切联系。一是结合学生经验，设置生活情境。学生在生活情境中，借助已有的生活经验，学会运用所学的知识分析和解决生活中的实际问题。如在《猜字谜》课后练习第五题课文中已有两个猜字谜题目的基础上，教师考虑到日常生活中很多学生也参加过猜字谜活动，因此，可以增加一道题目“我也能编一个字谜”。这道题目不仅可以巩固所学的知识，还能够在猜谜语的基础上，让学生学会创编谜语，从而感受到汉字文化的博大精深，提高学生的语文综合素养。通过猜字谜课后练习，让学生将所学的语文知识与生活密切联系起来，能够激发学生的兴趣，让学生把所学的语文知识充分应用到生活中来。二是注重课后练习，提升语文素养。课后练习是提升学生语文素养的重要途径。教师在课后练习中，应该指导学生学会应用所学的知识解决问题。如在对《四季》课后练习题目中要求学生仿写课文中自己喜欢的句子。教师在指导时，应该注意倡导学生发挥自己的主观能动性，选择自己喜欢的句子。在此基础上，注重联系生活实际，想一想初夏秋冬的景象，像“放电影”一样在自己在头脑中一一浮现出来，然后，再模仿课文中的句子进行仿写。学生在模仿写句子的练习中，能够有效提升想象力和表达能力。又在《项链》课后练习设计时，可以让学生学会用颜色描述生活中的物体。如雪白的（）;金黄的（）;红通通的（）;绿油油的（）等等。学生借助在生活中日常观察的记忆，可以很快填写合适的词语。

三、注重内外结合，拓展学生思维

一方面，注重与课内相结合。课后练习是课文重点难点及教学目标的体现。在课后练习中，教师应该注重与课文内容结合起来，这样不仅可以巩固所学的知识，还能增强练习的针对性和实效性，进一步学生的思维能力，提升学生的语文素养。如《要下雨了》课后练习，主要是对学生的读写能力进行训练。因此，教师在课堂教学中，應该与课后练习结合起来，有针对性地开展教学，从而提高课堂教学的效果。另一方面，注重拓展与延伸。课后练习不仅可以巩固所学的语文知识，而且还能开阔学生的视野，学到很多教材上没有的东西，拓展学生的思维能力。如在《古诗二首》课后练习中，有一题是“课内语段赏析”。如《咏柳》这首诗中，“诗人表面上是赞美柳树，实则是赞美了什么？”学生借助阅读理解，可以在阅读中找到答案。然后，引导学生联系实际理解古诗，提高对古诗的赏析能力。为了帮学生正确理解，教师可以在课后练习指导时，将贺知章写的其他诗词作品展示出来，让学生进行比较分析，以此既可以拓宽学生的眼界，又能拓展学生的思维能力。

四、借助现代手段，设置直观情境

多媒体技术在教育教学的中应用，能够增强教学的直观性、形象性，让教学内容更加生动感人，更容易增强对学生的吸引力。因此，在小学语文教材课后练习中，也应该注重利用多媒体技术手段，用视频影片图片及文字构建直观形象的情境，让学生在身临其境中进行学习体验，比讲解法等传统的教学手段更容易取得良好的效果。如在指导学生《要下雨了》完成课后练习时，其中第四题是描写雷声和雨声。如果学生仅仅借助课文中的文字，难以在头脑中形成直观的印象。教师可以借助多媒体，将雷声、雨声的音频播放出来，然后让学生进行辨认。通过多媒体展示的方式，可以让学生结合生活中所听到的雷声、雨声来辨认，并用自己的话说出来。从而促使学生对声音产生更加深层次的了解，也能进一步提升学生的语文素养和综合素质。

五、结语

综上所述，课后练习是语文教材中不可获取的部分，是对学生所学知识进行巩固和提升的主要阵地，是提升学生语文素养和综合素养的重要途径。在小学语文教学中，教师应该充分认识到课后练习的重要性和必要性，转变思想观念，灵活采取多种方式方法，抓住语文学科特点，结合小学生身心发展实际，明确朗读要求，提升朗读水平，整合生活资源，激发学生兴趣，注重内外结合，拓展学生思维，借助现代手段，设置直观情境，不断提升语文教学质量。

参考文献：

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