新媒体视域下大学生信息素养提升与现状分析

段安元 李琳

【摘要】“新媒体”的概念是相较于传统媒体来说的，其需要借助已经发展起来的报刊、电视以及广播等媒介而发展，主要利用的是现代媒体技术。手机、电脑甚至是数字电视机等都是其传输的媒介，最终将信息传给用户，给用户良好的信息接收体验。信息技术的快速发展可以说为此提供了良好的发展契机，大学生作为社会未来发展的主力军，具备科学的信息素养，发挥新媒体的作用，是我国经济发展的一大趋势。本文将立足于大学生视角，对基于新媒体视域下的大学生信息素养现状采用问卷调查的形式进行调查，根据统计结果提出针对性对策，以供参考。

【关键词】新媒体;大学生;信息素养;现状;提升对策

引言

新媒体视域的典型特征就是信息技术、自媒体技术的高速发展与有效运用。信息技术的发展将带领人们进入了信息时代，使信息社会也进入了新的阶段。现代信息社会给当代大学生提出了新的要求，大学生要具有更高素质的信息素养。当今新媒体的出现，让信息的传播不受时间和空间的限制，更直观地传给用户。大学生虽然已经形成了基本的价值观，但是并未完全进入社会，对于新媒体视域下的信息还缺乏一定的辨别能力，这也引起了国民的关注。提升学生的信息素养，是有效应对纷繁复杂社会的一把有利“武器”，针对现状，采取可行性措施，将不利因素进行控制，将是大学教师的一门必修课。下面将以调查数据为基础，分析当前大学生信息素养现状，指出存在问题，最终提出解决之策。

一、新媒体视域下大学生信息素养调查与现状分析

（一）问卷设计

信息产业协会主席保罗·泽考斯最先提出“信息素养”一词，其信息素养主要包括文化素养、信息意识与信息技能。笔者认为结合当代大学生的时代特征，信息素养包括信息意识、信息知识、信息判断。通过前面几方面调查进行展开，来了解大学生的信息素养现状。本次调查共选取了湖南环境生物职业技术学院的1000名学生，发放问卷1000份，回收980份，回收率为98%;其中有效问卷950份，回收有效率为95%。

（二）调查结果

1、信息意识方面

（1）新信息很容易引起你的注意力？

（2）你上网的主要目的是什么？

信息素养并非近些年才提出，但是从调查结果我们不难发现，很多学生对此概念还是欠缺了解的。“信息素养”的概念并未使大学生深入认识，很多大学生对“信息素养”了解的很小。通过调查显示，大学生大多是上网和娱乐八卦所吸引，或是网络购物、打游戏等，对于所学专业信息了解的较少。当新闻的娱乐性足够吸引他们时，会主动查阅相关信息。教学讲究“术业有专攻”，作为即将进入社会的大学生来说，具备敏感的专业发展前瞻性，对其未来就业有极大好处，但调查结果并不尽如人意，意味着当代大学生信息意识方面有待提升。在此前提下，由于他们对于专业价值均无清晰地认识，搜集相关信息时也就无从查起。这就造成很多学生，针对部分要求掌握的信息没有掌握，新信息的开发停滞于前。另一方面，当有最新消息时，仅有不到20%的学生会主动去了解详细信息。

2、信息知识方面

（3）是否上过文献检索课？

（4）对计算机网络基本原理的了解？

根据数据显示，当前的大学生对于信息知识的掌握已经有了一定的基础，不过信息知识的储备量却还未能达到预期。在“是否上过文献检索可”的调查中，只有百分之四左右的学生表示上过，但是还有百分之九十六的学生表示并没有上过文献检索课。在“对计算机网络基本原理”了解的调查中，有40%左右的学生对这部分内容表示熟悉，有超过一半的学生表示对这方面知识只了解一点，这也反映出了大学生的计算机原理方面知识理解欠缺的问题。不过很少有人充分利用计算机的优势，继续学习本专业知识，对于办公软件知识了解有所匮乏，真正符合新世纪信息社会信息素养储备的学生少之又少。

3、信息判断方面

（5）对信息是否具备分辨能力？

在信息判断方面，现在的大学生还无法对仔细进行精准的预判，对于出现的新信息，大学生缺乏整理和总结的经验，他们有应用信息知识的意识，却在实际的探索过程中会遇到阻碍。有77.1%的学生表示对于信息如何分辨了解甚少，对于信息资源的分辨能力不足以应对实际所需，在信息的评价方面也有一些出入。由于现代我们的生活、学习或是工作都离不开信息技术，所以基于新媒体的视域，学生对信息分辨能力的不足，容易受到负面内容的影响，使得生活与工作无法尽如人意。

二、新媒體视域下大学生信息素养提升对策

（一）大学生主体层面。人们在讨论信息社会发展的同时，常常伴随着“信息爆炸”四个字。从字面意思来看，不难理解，信息大量、快速的传递是让人们一时之间难以完全接收。信息爆炸带来的不利之处就在于在多方面信息急速汇聚的时候，很难做到“大浪淘沙”，对于个人所需信息更是难以在短时间内辨别出来。如果对接收的消息简单的生搬硬套，这在实际中是不可行的。对信息进行应用之前，首先应该具备对信息的辨别能力，从中选取自己所需的信息。对于所选内容，可以在其原有基础上济宁丰富和扩充，对于不适宜因素则可以持批判性态度。信息是独立存在的，不过在信息应用过程中，还是需要将其进行有效整合，使其得以优化，进而能够实现共享信息的目的。立足于大学生的视角，在整合信息期间，也能够实现个人知识的整合，让其能够更加充分有力，增强说服力。

（二）学校层面。信息的更迭、时代的交替，都需要高校在复杂的社会中给予大学生正确的引导。学校是学生成长道路上的主要引路人，在其信息素养培养的过程中发挥着重要作用，培养信息素养过程中坚持与时俱进的原则，将是人才培养的必要条件。一般来说，学生的专业知识储备更多是来自于学校的教育，学校管理、教师教学等都要摒弃传统的教学模式，避免其硬伤带来的不利教学效果。教育的目标不仅仅是灌输丰富的理论知识，还要教会学生如何运用，使其有自主学习的能力。由于社会形势复杂多变，教师将高效的学习方法授予学生，相当于教会其生存的技巧。社会发展要求大学生要不断更新自己的知识库存，在应对社会变化的同时，还要具备自主探究的能力，这就需要能够做到触类旁通，发挥主观能动性对未知领域进行探索。

（三）图书馆层面。高校所建图书馆主要具备检索相关文献、展现信息技术与创建和谐学习环境的功能，作为与信息技术衔接最为紧密的高校阵地之一，其对于大学生信息素养的培养发挥着重要作用。从图书馆自身建设来说，全校师生文献资源的搜索都可以在此实现，是文献资源信息中心。图书馆本身兼具资源检索与教育的职能，将其与信息素质教育联系起来也是必然。二者相辅相成，大学生信息素养的培养也能够直观的从图书馆的发展与进步中体现出来。高校的图书馆人员，应该树立先进的育人理念，不断提升自身的信息素养。

（四）社会层面

1.构建信息素养评价机制。信息素养评价机制是信息素养理论内容研究的主要组合之一，也是信息素养通过调查和测评的参考依据。信息素养评价机制的构建和完善，能够让信息素养的培养趋于标准化定量方向发展，更加真切的体现大学生信息素养的水平。基于这个要求，国家相关部门就需要对此加以重视，根据实际的教学情况，制定相关的教学计划，并且构建完善的信息素养评价机制，使其能够做到科学、合理、全面、开放。通过一系列的评价措施，对当前大学生的信息素养现状有更加直观的了解，并且能够保证信息素养在培养方案方面更俱有针对性，才能真正做到使大学生在信息素养方面的有效提升。总之，信息素养在评价机制的构建并不是言语之间即可完成，而是要广大学者和教师能够努力探索。

2.创设良好的信息素养环境。信息素养培养仅仅依靠单方面的努力是难以实现的，必须要社会能够加以配合。信息化社会并不是在教学设施、教学方法方面进行改革即可，还需要将其升华到公民的信息素养层面，避免人们信息化意识不足的情况下的停滞不前。信息素养培养过程中的基础设施是信息时代的物质保障，信息素养培养与经济社会发展一般，应该有一个良好的社会环境作为前提，社会基础设施环境是国家或地区信息时代发展重要里程碑。世界信技术的发展，最先开始进行信息基础设施建设的是美国，美国在20世纪90年代初，首先制定信息高速公路计划，致力于信息网络对基础设施的全覆盖，实现信息资源共享。我国于20世纪90年代伊始，也着手信息基础设施建设，尽管信息化体系的规模已经初见成效，不过相较于发达国家的信息网络普及，还是存在着明显的差距，由此可见国内的信息基础设施建设也是需要持久坚持的一项任务。从宏观方面来说，我国的信息素养培养环境存在不足，所以加强技术发展，为学生创设良好的信息素养环境，对国民信息素养的提升将大有裨益。

3.健全信息政策法律条文。信息政策是国家或地区对当地信息技术研究的一种条文约束，能够从直观上反映一个国家信息技术的创新程度、信息化资源的利用程度、信息化人力资源的建设等情况。当时是美国率先制定了相关的信息政策条例，在政策的约束下，加之其它方面的配合，使其信息发展在世界范围内居于领先地位。美国在1992年成立了国家级的研讨小组，专门针对信息技术能力教育进行专题讨论。根据实际研究结果表明，说明想要能够实现国家信息技术教育目标，让学生对信息素养树立终身学习的理念，就得多加强信息素养的宣传和教育。21世纪初，美国对信息化学习进行了法律化要求，提出学生对信息能力应该具备敏锐的思考能力。在信息素养方面美国构建了一套比较系统完整的教学体系，对于教学资金与人员的支配等进行了规定。相较于美国，国内大学生信息能力政策是极为匮乏的，如果政策只是在当地适用，那么显然是无法从宏观上满足社会从信息化技术的需求。所以，信息化社会一定需要国家政策的支持，也是促进信息素养教育发展的助推器。另外，我国在信息法律方面与网络安全条文等在加快完善，最终形成一套健全的信息法律机制，对信息的多方进行约束。

结束语：新媒体视域下的社会发展为当代大学生提供了难得的发展契机，信息技术作为新媒体视域下的典型代表，已经与我们的生活密不可分。特别是近几年来，新媒体、移动互联网、现在信息技术的发展使人们在工作、学习、生活有了很大的变化。人们不再停留在原来的信息接收上，从而轉换为信息的传递、新信息生产，这是新时期国内信息素养培养需要克服的障碍。本文以湖南环境生物职业技术学院在校学生作为研究的对象，采用问卷调查的方式，共计1000名学生作为调查的样本。为能够更好的阐述信息素养培养过程中的现状，特以信息已是、信息知识、信息能力以及信息道德四个方面进行分析，以统计数据为依据，得出当前大学生信息素养培养中存在的问题。针对所提问题，提出了相应的针对性策略，希望可以促使国内的信息素养教育不断完善。

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