高中数学作业教学改革的实践探索

李刚

摘 要：作业是教师抓学生学习效果的有效手段，也是检验教学质量的重要方式，其重要性不言而喻。因此，在高中数学教学中，教师要重视数学作业教学，并要利用创新的方式对数学作业教学进行改革和完善，以此锻炼学生的逻辑思维能力，不断促进学生数学综合素养的形成和发展。

关键词：高中数学作业教学;改革;实践性;开放性;探究性

在高中数学作业教學中，对以往的作业设计方式进行改革，转变封闭、僵硬的作业设计方式，可以有效缓解学生的学业负担，让学生轻松完成数学课后作业，从而能够落实减负增效的教学理念，不断促进高中数学作业教学的建设和发展。鉴于此，在高中数学作业教学中，教师要积极进行教学实践，并要利用切实可行的方式，为学生设计多元化的数学课后作业，从而能够提高学生的学习期待，不断促进高中数学作业教学有效性的提升。下面，我将从三个方面入手，就高中数学作业教学改革的实践进行一番研究。

一、注重为学生设计实践性的数学课后作业

在高中数学作业教学中，转变数学作业教学与学生实际脱节的现状，为学生设计实践性的数学课后作业，可以让学生解决实际问题的能力得到大大的提升，从而能够增强学生进行数学学习的勇气。鉴于此，在高中数学作业教学中，教师要积极为学生设计实践性的数学课后作业，以此可以实现作业教学与学生实际零距离的目标，从而能够有效落实生活化教学的理念，不断提高高中数学作业教学效能。

例如，以“生活中的变量关系”为例，在设计本节课的课后作业时，我先结合课堂当中讲述的有关知识，为学生设计了以下课后作业：请找出生活中存在函数关系的实例，并对其进行分析。然后，学生主动对此次课后作业进行了探索，并利用多种方式，找出了生活中存在函数关系的实例。之后，我让学生在课堂当中展示了自己找出的实例，并结合学生找出的实例，对学生进行了提问，以此检验学生对教材知识的掌握情况。最后，我结合学生的作业完成情况，对学生进行了相应的指导，以此不断加深学生对教材知识的理解和消化。这样，教师通过为学生设计实践性的数学课后作业，使学生学会了应用自己掌握的教材知识，提高了学生解决实际问题的能力，获得了教育教学的双赢。

二、注重为学生设计开放性的数学课后作业

在高中一个班级当中有许多学生，这些学生之间有着不同的思维方式，对知识的理解程度也不相同，教师在设计数学课后作业之时，需要尊重学生之间的差异，为学生设计开放性的数学课后作业，以此可以做到面向全体，不断促进学生的个性化发展。鉴于此，在高中数学作业教学中，教师要积极为学生设计开放性的数学课后作业，以此可以让学生掌握适合自身发展的数学知识，从而能够满足学生的实际需求，不断发挥数学作业教学的价值。

例如，以“球的表面积和体积”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下作业：选择生活中一个常见的球体，测量自己需要用到的数据，并利用有关数据，计算球体的表面积和体积。然后，学生根据自己的兴趣，对不同的球体进行了测量，并计算了有关球体的表面积和体积。最后，我让学生在课堂当中汇报了自己完成作业的过程，并结合学生的汇报，对学生进行了相应的指导，以此使学生深入理解了教材当中的理论知识，不断提高了学生的数学学习水平。这样，教师通过为学生设计开放性的数学课后作业，使得数学课后作业更加灵活多变，不断满足了素质教育的要求。

三、注重为学生设计探究性的数学课后作业

在高中数学作业教学中，根据课堂当中讲述的内容，为学生设计一些具有探究价值的作业，可以拓宽学生的探究空间，不断加深学生对教材知识的认识。因此，在高中数学作业教学中，教师要积极为学生设计探究性的数学课后作业，以此可以提高学生的探究素养，不断促进学生数学能力的提升。

例如，以“平面向量基本定理”为例，在设计本节课的课后作业之时，我先为学生设计了以下课后作业：1.你能用图形解释平面向量基本定理吗？平面向量定理的作用是什么呢？请说一说你的体会。2.综合自己所学到的知识，说一说自己对平面向量有关知识的认识。然后，我让学生结合自己所学到的知识，对此次课后作业进行了深入探究与分析，并让学生之间交流了自己的观点，以此进一步补充了学生所学到的知识，使学生构建了更为全面的数学知识体系。之后，我挑选了几名学生代表，让他们在课堂当中说了说自己的想法，并对学生的想法和观点进行了点评与补充，以此不断发展了学生的智力，使学生形成了技能。这样，教师通过为学生设计探究性的数学课后作业，引发学生主动进行了思考，不断提高了学生的思考能力，从而使学生获得了受益终身的能力。

总而言之，在新时期下的高中数学作业教学中，教师要积极探索对数学作业教学进行改革的策略，并要结合课堂讲述的内容，为学生设计实践性、开放性、探究性等多样化的数学课后作业，从而能够不断提高高中数学作业教学高效性。

参考文献：

[1]刘洪. 新课改下高中数学作业改革的尝试[J]. 中外交流，2016（7）.

[2]敖礼生. 浅谈高中数学作业设计[J]. 教育，2016（12）：00133-00133.