故事教学在幼儿园教育中的开展策略

罗琴

摘 要：故事教学是现代幼儿园教育经常使用的教学手段之一，指通过幼师讲故事的方式提高幼儿的语言表达和沟通交流能力，丰富幼儿的知识，从而培养幼儿的良好道德，使幼儿的身心得到健康成长，还能同时促进幼儿的形象思维发育，使幼儿的思维和创造更具有活力，对幼儿各方面的发展均有着积极提升作用，同时游戏教学还需要遵循健康、积极等原则。

关键词：幼儿园;故事教学;心理和年龄;条件;品德教育

引言：

故事是幼儿最喜欢的学习内容之一，而一篇美丽而生动的故事恰如一条流淌的小河，滋润着幼儿的心灵，或如同一抹明媚的阳光照进幼儿的内心，让幼儿感到温暖而舒适，始终能够对幼儿的心灵健康起到积极的培育作用。语言学家韩礼德在著作《婴幼儿的语言》中指出：“幼儿时期是人一生中掌握语言的最佳时期，只有让幼儿多听、多说，才能丰富幼儿的词汇，获得语言实践的机会，才能发展幼儿的语言能力。”故事教學就是一种可以促进幼儿智力、语言、心灵等健康发展的方法，不仅可以提高幼儿的认知能力，满足幼儿探索外部世界的需求，同时又培养了幼儿的语言能力，为幼儿健康成长创设条件，让幼儿在故事中认识世界。

一、选择适合幼儿心理和年龄特征的故事

幼儿的身心都处在快速发育时期，而且不同年龄段幼儿的理解、情绪、认知等也不会完全处于同一水平，所以即便是同一个故事，通过不同的讲解方式，对不同年龄段的幼儿来说吸引力也不同，所以学习的效果也不会完全一样。比如年龄越小的幼儿就越喜欢小猫、小狗，或者比较喜欢简单的事物，所以他们会更喜欢有小动物、小花小草的寓言故事，而年龄虚长一些的幼儿，他们的接受能力和认知能力往往更强，对故事的认知和反应速度也会更快，因而太简单的故事也就不能满足他们了。比如我讲的一则简单的故事“种树的老爷爷”，为小动物们种树带来阴凉的老爷爷病了，于是小动物们纷纷前去探望老爷爷，其中年龄较小的幼儿听得津津有味，时不时还会模仿小青蛙、小猪、小鹅等小动物的发音和动作，显得特别开心。但是年龄大些的幼儿兴趣就显得一般，所以我会讲略带些寓言意味的故事“小猫钓鱼”，通过小猫开始钓鱼时三心二意，到接受老猫批评后钓到大鱼的故事，让幼儿明白做事要一心一意才能获得满意的结果，显然比较符合这个年龄段幼儿的心理特点。

二、创造条件引导幼儿听、讲、编故事

幼师讲故事虽然对幼儿的成长有着积极的促进作用，但是不能忽视的是，在进行故事教学的时候，也应该让幼儿积极参与进来，通过听、讲、编故事，让幼儿在学习时更加积极主动，为幼儿提供机会，培育幼儿语言连贯和思维流畅。幼师可以找一些简短、简单的故事，让幼儿听，熟悉了之后，再让幼儿复述故事。或者选择情节简单、台词重复性高的故事，让幼儿跟着重复故事里的内容，教师有很好的耐心，不断地在实践中寻找方法，多付出、多努力，幼儿的语言表达能力也就会慢慢地提高了。例如故事“小熊生日会”，故事以小熊起床开始，讲述了小熊闻到香香的蛋糕味，以及小动物们一起吃蛋糕过生日的故事，故事很短但很温馨。讲完故事后，我让幼儿一起利用休息时间讨论故事，并且我问幼儿们，小熊过生日当天起得很晚，你们认为小熊会不会在下一个生日起得早一点？让幼儿发挥想象力续写故事，同时评比出讲故事最好的故事大王，帮助全体幼儿提高语言和思维能力。

三、通过故事对幼儿实施品德教育

德育是一个长期滋养和发展的过程，幼儿正处于身心发展的初期，德育比智育更符合幼儿时期的心理和成长特征，可以在潜移默化中塑造和培育幼儿的健康品德和良好的行为习惯，一些是反映的现实生活，让幼儿从故事反映的寓言中学习明辨是非，从故事的情感渲染中受到感染，为故事中的主人公而感伤，或者因故事中的正义而深受鼓舞，潜移默化地通过故事对幼儿的思想品德产生积极作用。比如“小袋鼠买菜”这则故事，小袋鼠宝宝心疼妈妈，所以提出要主动学习走路，减少妈妈的负担，而且一边走路，一边还唱歌给妈妈听，用美妙的歌声消除了妈妈的疲劳，最后一起唱着歌兴致勃勃地回家了。这则故事体现了母爱和作为子女的孝心，让幼儿了解到父母的操劳和关爱，作为子女不能为父母增加负担，相反要回报父母，做一个孝顺、善良的孩子，才能不断使幼儿懂得家庭美德，并且用实际行动来回馈父母的养育之恩。

综上所述，幼儿教学虽然不复杂，但是作为人的启蒙教育，发挥着非常重要的作用，通过故事教学，要能够提高幼儿的语言和智力发育，从幼儿的身心和年龄特点出发，选择适合幼儿的故事，同时让幼儿能够从故事中汲取滋养道德精神的因素，从而能够从不同角度让幼儿在健康活泼的环境下进行学习。

参考文献：

[1]杜芳.幼儿园故事教学活动中教师有效提问策略探析[J].滇西科技师范学院学报，2017，26（02）：130-134.

[2]岳明.对幼儿园童话故事教学的几点思考[J].学周刊，2015（04）：112-113.