互联网环境下中职英语教学策略分析

摘要：随着信息化的发展和普及，互联网已经深入到各个领域，其中在职业教育范围内，网络信息化的教学方式已经十分常见。在中职英语教学中，互联网形式的使用，对教学效果产生了很大的积极效果。本文通过对当前中职学生的英语学习状态进行分析，提出了在互联网环境下中职英语教学的相关策略，与广大教学工作者交流探讨。

关键词：互联网;中职英语;教学改革

前言

在互联网的时代背景下，社会经济形势发生了很大的变化。网络信息的快速和便捷，使得国际间的交流和合作日益密切，不管是在高端的科研领域还是在普通的基层岗位，都涉及到外语的相关内容。英语作为世界的通用语言之一，在社会生产和生活中使用极为广泛。在未来的国际形势发展中，我国对外交流活动也会逐渐加深，英语也会逐渐成为普通民众必须掌握的基本技能。在中职教学中，加强英语教学不仅能够培养具有专业英语水平的技术人员，同时对英语的普及也有重大的意义。

一、中职学生的英语学习状态

1.  对英语学习的认识度不高

中职学生对英语学习的认识程度不够，没有认识到英语在当下社会中的重要性。在信息化时代，英语作为世界的通用语言之一，已经深入到各个国家的普通民众。中职学生一般都是从事基础技术岗位，不管是未来的工作中还是生活中，都离不开英语的使用。但是中职学生依然还是保持比较传统的观念，认为自己很难使用到英语，从而疏忽和放松了对英语的学习。另外，学生在日常的生活中很难接触到使用英语的机会，这对学生无疑造成了一种错误的假象，认为英语离自己比较遥远。然而，在学生实际的升学和就业过程中可以看出，许多学生在进入高等院校学习，或者在就业工作中，接触到英语的机会很多，甚至会与英语国家的企业和人员进行技术上的合作与交流。而对目前在中等职业学校学习的学生来说，他们是无法意识到这一点的。

2.  英语学习方法不科学

多数的中等职业学校的学生在学习英语过程中，没有掌握科学正确的学习方法，导致英语学习的效果不佳。比如，有的学生在英语学习过程中，对于英语的读音存在错误的认知，总是习惯于拼音式的阅读，而没有严格按照英语的音标进行标注读音。这样的话，就严重地影响了学生英语阅读能力。中职的学生在英语学习中，属于较为基础的阶段，学生的学习方式很可能会成为固定的学习习惯，如果错误的学习方式没有得到及时的矫正，就会影响未来很长时间的学习效果。另外，错误的英语学习方法会使学生很难达到预期的学习效果，长时间的学习效果不明显，会给学生带来很大的心理上的压力和负担，使学生逐渐产生沮丧的情绪，最终使学生对英语学习失去了信心和动力。

3.  英语学习目的不明确

中职学生对英语学习的目的不够明确，这与学生没有认识到当前社会环境下英语的重要性有很大的关系。在中职学生英语学习过程中，大多数的学生都是为了应付考试来学习的。这样的学习目的必须是要教师进行严格的监督，才能有一定的效果。然而学生这样被动地进行学习，会使学生对英语产生很强烈的抵触情绪。一旦学生走上工作岗位，很快就会放弃对英语的学习。英语作为一门语言，必须要坚持不断的学习和应用，才能够充分地掌握英语的听说读写能力。否则的话，单凭常规的学校学习内容，很难实现真正的英语应用能力。在互联网的环境下，英语成为网络的主要语言，许多互联网模式的职业和工作，所需要的基础语言都是英语，由此可以看出英语的价值。如果还是依靠传统的升学、考试等为目的进行英语学习，就会很难达到实现真正的英语应用水平。

二、互联网环境下中职英语教学策略

1.  在日常教学中引入互联网技术

互联网作为当下热门的教学媒体已经得到了广泛的普及和应用。在中等职业学校的英语教学中，也应该要加强互联网的应用，来提高课堂教学效率。目前，中等职业学校的课堂教学已经增设了多媒体设备，用来进行教学上的辅助。教师可以在课堂上，通过网络搜索相关的英语教学资源，在多媒体上进行展示，使学生能够感受到英语学习的乐趣，以此来增强学生对英语学习的动力。另外，教师还可以将教材上的内容，比如课文的人物对话，通过多媒体投影设备进行播放。这样的教学方式能够有效的提升学生的英语听读能力，同时也能够转换学生的思维，提高学习的效果。这就需要教师能够利用互联网和计算机技术，制作电子课件，将课本的内容在多媒体中进行展示。电子课件的内容要结合课本，同时还要有一定的趣味性和独特性，這样才能实现多媒体教学的效果。

2.  鼓励学生利用互联网资源进行自习

当今的中等职业学校学生处在一个十分发达的网络环境下，不仅在生活中普遍的使用网络，在课后的自习和家庭的学习环境下，也有很多的机会来进行英语语言的学习。教师应鼓励学生利用家庭的电子设备，比如电脑或者手机，通过互联网来进行英语的自习。同时，教师也应该不断制作相关的电子课件和微课内容，向学生提供系统的自习项目。教师可根据课程教学内容，利用互联网信息挑选学生最关心和喜爱的素材，给他们提供耳目一新的鲜活素材。制作的内容应体现丰富性，可以是课件、试题、动画或写作内容，并能通过一定的工作载体进行快速发布。利用自习课时间，引导学生运用电脑设备、平板电脑或电子阅览室等途径学习相关内容，并进行自主节奏的学习，可以快进、后退、重复播放。通过反复的观看欣赏，使得学生对课程内容认知有更深刻的印象。

3.  通过互联网提升学生英语综合能力

信息技术的出现，使得学习资源信息化。信息化资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化极大地提高了知识获取、选择与创新的效率。在信息化环境中，学习资源的广度与深度都大大加强，为学生自主学习能力的提高提供了很好的平台。网络学习资源就可以有效的拓展学生的知识面。学生在课外自主学习的内容可以是课堂教学的一种延伸，但决不能对课堂教学内容的简单重复。在以往教学中，教师的教学往往囿于一个大纲、一本教材、一种教参，这样，学生的课外学习往往就变成了对这些有限的教学内容的重复。这不仅影响了教师教学水平的提高，而且限制了学生的眼界，影响了他们个性的养成。而网络学习资源可以有效的拓展知识面，不断有新问题产生。在英语的学习中，学生可以在互联网上搜索英美国家的电影、电视、音乐作品，通过对这些艺术作品的观看，能够潜移默化地感受英语语言的技巧和独特性。另外，通过观看和接触西方国家的艺术作品，还能够感受到西方国家的生活状态和文化特色，能够有效地感受英语语言环境，提升学生的英语综合能力。

三、结语

在互联网的环境下，中职英语的教学工作出现了众多的形式和内容。教师要善于利用当下互联网的载体和形式，加强对课堂教学的不断创新的探索。同时，教师还应该加强对网络环境的认识，在思想高度上进行提高，善于用网络思维来进行教学工作，拉近教师与学生之间的距离。另外，教师还应该加强对网络技术和计算机信息技术的掌握，学习和熟悉各种计算机的软件应用能力。只有不断加强自身的能力，才能实现中职英语课程教学质量的提高，真正提升中职学生的英语综合能力。

参考文献：

[1] 刘萍.探析"互联网+"背景下的中职英语教学改革策略[J].校园英语，2019（15）：64-64.

[2] 李红梅.中职英语信息化教学策略分析[J].海外英语（下），2018，000（011）：150-151.

[3] 杨梅.互联网+背景下的中职英语教学探索[J].校园英语，2019（30）：59-59.

作者简介：

蔡元来，（1968.09），男，汉族，福建仙游，高级讲师，大学毕业，研究方向：中职英语。