日记在初中语文写作教学中的应用

刘宝文

写作是初中语文教学的重要内容，在初中语文写作教学中，教师发现很多学生没有写作热情。这时，教师可以通过让学生写日记的方式，调动学生写作的积极性，让他们掌握正确的写作方法和技巧。

一、用写日记的方法激发学生的写作表现欲

初中生正处在心理的成熟阶段，他们有着较强的表现欲，希望能够得到教师的认可，以证明自己的能力。因此，教师可以引导学生写日记，然后在学生完成日记的时候，多赞美和表扬学生，利用学生爱表现的特点让学生爱上写作。

在日记中，学生会表现出很多缺点，如错别字、句子之间的联系不够紧密、标点符号使用错误等。很多教师会因为学生日记中的错误，严肃地批评学生，还有些教师不喜欢学生有较强的表现欲，其实这都是非常不对的。对教师来说，学生的表现欲其实是一个机会，教师抓住了这个机会，就可以引导学生爱上写作。因此，教师要从学生的日记中发现一些值得表扬的地方，对学生的错误提出委婉的建议。当学生接受教师的表扬后，他们写作的信心将会增强，也会更愿意写作，消除了对语文写作的抵触情绪。

如有些教师规定学生一天至少要写一篇日记，因为没有明确规定所写的内容，所以学生可以随意发挥，有的学生会写自己给小猫洗澡，有的学生会写自己看书的读后感……不管学生写什么样的话题和内容，教师都不要随意批判学生写的内容，而要认真审阅学生的日记，体会学生当时的感受，尊重学生的创作，对学生日记中存在的一些问题委婉地提出自己的建议，并让学生进行调整和思考，从而提升学生的写作能力。

二、用写日记的方法提升学生的语言表达能力

在初中语文写作中，教师最需要的就是提升学生的语言表达能力，因为许多学生觉得写作是一件非常难的事情，他们不知道如何组织语言。学生语言表达能力较弱，是因为他们积累得太少，也没有很好地语言组织能力。

在初中語文教学中，教师虽然会学每一篇课文中的好词佳句，但学生并不能将这些好词佳句运用于写作中，而写日记可以帮助学生很好地解决这一问题。

在写日记时，学生会将当天所学的好词佳句运用于日记中，从而更好地记住这些好词佳句，为之后的写作储备了更多的知识。久而久之，他们的语言表达能力也会得到提升。

在初中语文教学时，教师可以引导学生记录课文中的好词佳句，如祸不单行、天无绝人之路、赋闲、踌躇、狼藉、嘱咐、妥帖、料理、蹒跚、警醒、插嘴、嘱托、大马褂、背影、诸多不便、颓唐、触目伤怀、琐屑、举箸提笔、晶莹等，并鼓励学生在日记中把它们运用起来。这样一来，不仅可以提升学生的文学水平，还可以在运用时进一次理解这些好词佳句的含义，提升学生的语言表达能力。

三、用写日记的方法增强学生的学习意识

日记是每日一记，教师可以让学生养成好的写作习惯，也可以让学生感受到只有长期的坚持才能够真正地学到知识。因此，教师可以引导学生坚持写日记，培养学生的学习意识和学习习惯。与此同时，学生可以在写日记的过程中体会坚持的意义，从而懂得学习不能半途而废，要有始有终。此外，教师要引导学生把自己所学的一些古诗词、名人名言、名人故事等运用到日记中，以提升日记的精彩性和可读性。

四、结语

总而言之，通过写日记，学生可以养成良好的写作习惯，调动他们的写作积极性和热情，有效提升学生的写作能力。因此，教师要注意日记在学生写作教学中的应用。

参考文献：

[1]王武飚.日记写作与语文写作教

学的相互融合之我见[J].中华少年，2017（24）.

[2]杨桂清.谈如何从写日记中培养学生的写作能力[J].中国校外教育，2016（11）.

[3]郑晓丽，陈文真.信息化环境下初中语文教师教学策略调查研究——以广州市白云区为例[J].中国教育技术装备，2019（13）.

[4]徐燕君.刍议日记教学中应注意的若干问题[J].中学教学参考，2016（6）.

（作者单位：江西省赣州市三江学校）