合理对待小学生的表现欲

卫永康 于新立

中圖分类号：G623.8     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）12-0199-01

表现欲，是人类的基本欲望之一。是个人实现和展示自身价值的积极意念。小学生的表现欲与成人不同，它显得更幼稚、更盲目、更外露和冲动。因此，认真研究和合理对待小学生的表现欲，已成为广大体育教师的工作重点之一。

1.小学生表现欲的类型

小学生各自的年龄、性格、气质以及对事物的认识等各有不同，其表现欲的反映也就不同。例如：在性格气质方面。性格外向，活泼好动，多血质和胆汁质类型的学生，其表现欲就显得外露、主动强烈;而性格内向、温柔沉静，粘液质和抑郁质类型的学生，其表现欲就显得隐蔽、内涵和微弱。

在年龄方面。小学一年级至三年级，表现欲带有天真、幼稚和盲目的特征，反映方式为激烈、旺盛的。小学四年级至六年级学生，表现欲已具一定的明确性，但反映方式仍是强烈的。

在性别方面。一般情况下，男孩子的表现欲经常表现为明显地外露、突出、毫无顾忌;相对而言，女孩子的表现欲就显得镇静、平稳、有节制，给人温文尔雅的感觉。

从学生对体育教学客观认识方面。凡是适合学生心理特点，引起学生兴趣，激发学生情感的体育教学，学生的表现欲就积极，反应就强烈;反之，表现欲就消极、冷淡，甚至会显现出“逆向”表现欲。

2.正确对待学生的表现欲

学生的表现欲直接关系到学生对体育教学的参与意识。如果一个教师不能对学生在体育教学中反映出来的与众不同欲望给与正确对待和引导，甚至有意思无意识加以扼杀，那就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的有利发展，让学生通过自我表现欲和实践，发挥自己的体育特长，培养自我健身的能力。

那么，如何正确的对待学生的表现欲呢？

2.1 要善于及时发现学生的表现欲。体育教师除了能够及时发现外露活泼学生的表现欲望，更重要的是要能够及时发现那些内隐、含蓄，带有某种自我抑制的学生的表现欲。这对因势利导地培养学生兴趣，发展个性有着十分重要的意义。

2.2 要有爱心去保护学生的表现欲。学生对体育教学有了积极旺盛的表现欲，教师的责任就是要珍惜保护。

保护学生的表现欲：就是保住学生的自尊心和自信心。所以，当学生的表现欲以某种方式反映出来时，教师要给与理解、支持和适当的鼓励，即使不能让学生的表现欲付诸行动，也要用爱心对学生的表现欲表示称赞、支持，然后给以解释。绝对不能对学生的表现欲置之不理、视而不见、充耳不闻，或者用一两句“你不行”、就你显能耐之类的话语给学生泼冷水，打消学生的积极性。

3.精心培养学生的表现欲

培养学生的表现欲，首先要巧妙的利用学生自发的表现欲。由于学生对某项体育运动有一定的认识和兴趣，在不用教师启发和诱导的情况下，能自觉地产生主动参与意识，并反映出“表现欲”的情感冲动而付诸行动。此时，教师应善于由此及彼地把学生的这一表现欲引导过度到与此相关联、相类似的体育课堂之中。比如：我国的一些民间传统的体育项目等。其次要创造学生有“用武之地”的外部条件。教师要引导学生开展多种多样的体育活动，组织开展各种小型多样的比赛，要以便适应不同类型学生的爱好与兴趣，使教学内容与教育目标紧密结合，活泼校园体育文化，发展不同类型学生的体育特长，全面提高学生的身体素质和运动技能，培养学生自觉锻炼身体的习惯，增进学生的身心健康，使之终身受益。

参考文献：

[1] 贺南辉.中国近现代学校音乐教育思想述论[D].湖南师范大学，2008.

[2] 章咸，张援编.中国近现代艺术教育法规汇编[M].教育科学出版社，1997.