跨文化视角下的高校英语教学及人才培养

摘 要：跨文化意识培养是现如今高校英语教学期间十分重要的一项任务，与现如今英语人才培养目标相适应，还能进一步强化学生对于西方文化的理解、提高学生英语沟通能力。可是，就目前高校英语教学及人才培养方案来看的话，明显还是存在着一些问题，尚未对学生做好跨文化意识与能力培养，而为了改善这一现象本文则就跨文化视角下的高校英语教学及人才培养工作进行了分析。

关键词：跨文化视角;高校英语;人才培养

在经济、文化全球化进程不断加剧的环境下，各个国家之间的沟通与交流也开始变得越发的便利，英语作为世界上最常用的广泛语言，在不同国家交流与互动中起着十分重要的作用。现如今，学生跨文化交际能力已经成为学生英语学习成效重要衡量标准，所以高校英语教师在教学期间也应该要及时融入跨文化意识，在教学的同时为学生渗透、灌输英语使用国家文化以及基本国情，这样才能有效强化学生对于西方国家的了解，从而有效促进学生英语交流能力得以提升。基于这一目的，笔者也就跨文化视角下高校英语教学及人才培养工作如何顺利实施提出了如下建议：

一、高校英语教学现状

教师跨文化交际意识有待提升。受客观条件以及我国传统应试教育体系所影响，很多高校英语教师跨文化交际意识认识还是存在不足，所以在教学实践期间经常会护士学生跨文化交际能力培养的重要性，反而将教学重点着重于学生词汇量积累、英语考试等方面，所以学生跨文化交际能力较弱，不利于学生今后顺利对话与交流。大學英语课程以及教材设置存在不合理等情况，大多数教材内容都是以故事性、科技性资料为主，教学内容不够丰富，再加上认识不足，教学期间很少会有涉及到跨文化教学课程，这也直接影响了学生今后发展与提升。当代大学生在英语学习期间，虽然已经具备了一定的英语表达能力，可是跨文化交际意识不足，在交流的时候经常会忽视英语使用背景与文化，从而引发交际问题，不利于学生跨文化交际活动的顺利开展。在高校教学中，英语知识和课程设计都是围绕英语课本。但是，在现阶段的教学，教师运用的课本比较单一，并且在英语知识的讲授中，特别重视英语知识的讲授，没有注重提升学生的学以致用的素养，这样就不能提高学生的学习水平。另外，教师在进行课程设计时，应该注重将英语知识融入到课程中，只是在讲授英语知识时，顺便讲授英语学习的方法，学生为了紧跟教师的教学进度，会忽视提升自己的学习能力，也就不能提高学习水平。在高校教学中，很多学生的学习能力都比较低，教师在教学时也不能取得良好的学习效果。学生久而久之对英语学习有厌烦的学习心态，认为自己没有学习英语知识的天赋，也没有浓厚的学习兴趣，也不愿意花时间和精力进行学习。在这样的状态下，学生总是处于被动的学习状态中，也没有主动获取知识。另外，在英语知识的讲授中，教师没有注重给提升学生的学习能力，在这种背景下，学生在学习时也没有主动性，也就不能提高学习水平，更不能推动英语课程的实施。

二、跨文化视角下的高校英语教学及人才培养方案

（一）构建出完善的跨文化认知体系

跨文化认知体系建立与高校英语教学原则、教学理念以及教学目标紧密相关，所以要想基于跨文化视角有效开展高校英语教学及人才培养工作，一定要先构建出完善的跨文化认知体系。首先，高校英语教师在教学期间应该要树立起正确的教学理念、明确教学思路，因为只有其真正意识到跨文化交际的重要性，不断提高自身对于款文化理念的认识，同时掌握正确的跨文化教学方式，才能为高校英语教学活动的顺利实施奠定基础。其次，加强对学生跨文化交际能力的培养，并且真正将这一项任务作为高校英语教学重要任务，贯穿于整个教学课堂，充分发挥出英语教学课程社会功能，从而有效促进学生发展。最后，教师在教学期间还可以将跨文化英语交际作为教学主体，明确英语跨文化教学原则，在教学期间坚持以人为本理念展开教学，同时按照循序渐进这一原则来开展教学，这样才能为高校英语教学活动的顺利实施奠定基础。在跨文化视角中，随着时代的发展，教材中的知识已经不能满足社会的发展，也不能满足学生的学习需求。教师应该改变调整以往的课本，重视提升学生的学习能力，提高学生的学习水平，让学生更好地发展。

（二）升级英语跨文化师资结构

跨文化视角下的高校英语教学及人才培养工作要想顺利实施，自然需要具备良好的师资队伍，可是就目前高校应用教学情况来看，教师跨文化意识、跨文化教学能力不足，所以也影响了教学活动的顺利实施。为此，在教学之前一定要及时升级英语跨文化师资结构，针对现如今英语教学弱点来使用合理的教学手段来为跨文化英语教学工作的顺利开展奠定基础，真正构建出专业化的人力资源队伍。首先，学校方面可以构建出完善的教师招聘以及选拔制度，聘请具有国外生活经验，亦或者是留学经验的教师来担任教师，这样他们跨文化意识自然较强。其次，也可以加强对学校现有英语教师的培训以及跨文化意识提升，让其能够形成良好的跨文化理念与能力，从而有效提升教学效果。最后，还可以聘请具有经验的外教、增加外教课程比重，这样就能直接为学生提供与外教交流与互动的机会，从而进一步强化学生对于异国文化的理解能力，这样自然而然能够有效提高英语教学效果。

（三）不断创新英语教学模式

跨文化视角下的高校英语教学及人才培养工作要想顺利实施，还需要教师在教学期间不断创新英语教学模式，在教学期间加强对学生跨文化交流意识以及能力的培养。首先，教师在英语语言知识教学期间，可以对学生进行酷文化交流意识渗透，在课堂之上将传统教学手段与现代信息技术有效结合在一起来展开英语教学，这能进一步提升教学效果。例如，教师可以借助于多媒体技术来为学生播放国外相关影响资料，通过这一方式来有效实现跨文化渗透，提高学生跨文化交际意识。其次，教师在教学期间还需要进一步激发学生课堂参与意识与主动性，在教学课堂之上为学生增设一些自主性的活动，这样学生自然能够感受到英语学习的乐趣，从而更好地在无形中培养学生跨文化交流意识，让学生真正对英语知识产生亲近之感。

（四）提供参与跨文化实践的机会

跨文化视角下的高校英语教学及人才培养工作要想顺利实施，教师在教学过程中还可以多为学生提供能够参与到跨文化英语实践中的机会，让学生在实践交流中逐渐提高自身跨文化交际能力。对于这一点，首先教师在教学课堂之上需要鼓励学生积极参与到跨文化英语教学实践之中，多为学生提供能够有效了解中西方文化差异的机会，在教师讲解过程中来为学生提供较为良好的英语文化教学氛围，让学生在良好的英语文化交际情境中逐渐提高自身英语交际水平。其次，教师在英语教学期间还可以积极开展文化作品、文化产品以及文化情境等教学，同时在跨文化教学期间融入学生情感，这样自然能够让学生更加自主参与到英语跨文化学习之中。最后，教师还可以在教学课堂之上使用课外探究、问题引导等方式来进一步强化学生自主学习能力，这样就能让学生逐渐养成良好的跨文化学习习慣与意识，从而有效实现跨文化视角下高效英语教学，而学生也能在获得知识的同时逐渐提高自身跨文化交际水平。

（五）帮助学生了解他国风俗文化

跨文化视角下的高校英语教学及人才培养工作要想顺利实施，除了上述几点之外，教师在教学期间还需要帮助学生了解他国风俗文化，这也能进一步提高学生跨文化交际能力。一方面，教师可以在教学过程中加强时间观念对比教学，通过中西方文化时间观念对比来提高学生对于英语使用国家风俗习惯的了解。例如，西方国家更加注重办事效率，所以在迟到的时候一定要表达歉意，而我国在时间上则具有一定的延时性，特别是在一些酒宴上更是十分显著，所以在对话交际过程中一定要注意这一点。另一方面，还需要做好民族风俗对比，因为人们在展开交际行为的时候，经常会受文化习俗所影响，而学生对文化习俗形成一定了解之后，则能够进一步提高学生英语理解能力。为此，教师在教学期间可以为学生详细介绍不同国家风俗习惯，这样学生在日常交际的时候自然知道哪些该说、哪些不该说，有效促进跨文化交际活动的顺利开展。

三、结语

综上所述，要想有效提高高校英语教学及人才培养质量，高校一定要将学生跨文化意识培养作为一项十分重要的内容，在教学期间将如何有效提高学生语言能力、强化学生综合素质作为一项重要任务，基于跨文化视角来对高校学生展开英语教学模式创新，这样才能让学生获得一定英语知识的同时，对外国文化形成一定了解，从而有效拓宽学生眼界、提高人才培养效果。

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作者简介：贾红霞（1982—），女，汉族，内蒙古巴彦淖尔人，本科，讲师，研究方向：英语教学。