初中物理课堂实验创新思考

廖龙龙

摘要：初中物理是一门以提高学生科学素质、促进学生全面发展为主要目标的自然科学基础课程，而物理課堂实验是物理教学的重要部分。无论是物理教师对生活的细致观察，利用身边简单材料演示较复杂的物理规律，还是物理教师出于对历史的尊重，在课堂上还原历史传说，让学生感到耳目一新，或是物理教师平时改装实验器材，使得原本不起眼的实验瞬间有了吸引力等，无不体现着物理人对物理学科的不断追求和改进。由此可见，物理课堂实验的创新势在必行。

关键词：初中物理   课堂实验   创新

初中物理是一门让学生学习物理基础知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，以提高全体学生科学素质、促进学生全面发展为主要目标的自然科学基础课程。课堂实验是初中物理教学的主要内容之一，由于中学生求知欲旺盛、好奇心强，所以对教师准备的实验充满了兴趣。笔者认为，课堂实验的精彩程度会最大限度地影响学生对物理学科的学习态度，可谓新课未动，实验先行。

一、创新的物理课堂实验体现在教师对生活的细致观察

很多人都说，物理教师是最会利用身边瓶瓶罐罐的教师，一个矿泉水瓶、一个乒乓球、一个易拉罐等，都能成为物理课堂上常见的演示工具。而让笔者印象最深刻的是在一次参加城区中心教研组的教学活动时，一位教师展示的“关于演示感受大气压强大小”的实验。只见他随手拿了一个装纯净水的大塑料桶，往塑料桶里浇灌了少许开水，随即用一个木塞塞紧瓶口，然后将塑料桶放在讲台一旁，继续展示其他实验装置。在他继续讲解不到三分钟后，“砰”的一声巨响将所有听课教师的注意力都集中到那个塑料桶上。只见刚刚那个塑料桶已经被严重压瘪了，所有教师都不约而同地发出了惊叹声。

还有一次在实验课“升华和凝华”上，当讲到升华现象时，这位教师拿出准备好的干冰（从消防桶内取出）放在平底盆里，瞬间平底盆“云雾缭绕”，干冰升华后使周围温度迅速下降，周围热的水蒸气遇冷迅速液化成小水珠，从而使白雾像瀑布一样从盆里溢出，场面蔚为壮观。材料虽然简单，实验效果却出奇的好，简简单单的实验器材呈现出很多复杂的物理现象和物理规律，学生易懂，教师授课也更加轻松。

二、创新的物理课堂实验体现在教师对历史的尊重

前不久，笔者听了一堂优质的物理课，在讲解大气压强的应用时，任课教师还原了历史上著名的“鸳鸯壶”。教师先拿出自制的一个简单水壶，但当他往烧杯中“倒茶”时，奇迹出现了，他倒出了一杯“白茶”和一杯“红茶”，这让在场的教师和学生眼前一亮，而当他拆开“鸳鸯壶”后，全场教师不由自主地给出了掌声。这些历史传说在教材上不过是一张简单的插图，或是一段简单的文字解说，当把它们变成教师的演示实验时，学生眼里流露出的是对知识的敬仰，这是说教难以实现的。

三、创新的物理课堂实验体现在实验器材的改装

曾经听一位老教授说：“物理课堂实验很多时候需要的是明显现象，很多小实验只要将实验器材做大方来，实验效果就会出乎意料的好。”这让笔者想起了一个小实验的实验装置。

在探究“平面镜成像特点”的实验里，实验室里的实验器材是光具座上放着的一块小小的透明玻璃，这样的装置虽然能满足实验要求，却不能激发学生做实验的兴趣。在一次公开课上，一位教师拿出到玻璃厂划的一大块透明玻璃，做好支架和底座，再用方格纸代替光具座，整个大装置一摆上讲台，令学生眼前一亮，纷纷对实验操作跃跃欲试。最后，教师演示的实验现象也非常明显，得到了学生和听课教师的一致认可。

只是简单的放大器材，教学效果却极佳，有时候“大气”是一种态度，如果物理教师只是墨守成规，或者“不思进取”地使用实验室配备的材料，除了少一份制作器材的乐趣之外，真正失去的还有那一份探求创新的心。

参考文献：

[1]张燕.浅谈初中物理课堂实验创新[J].小作家选刊（教学交流），2013（9）.

[2]吕代钦.几个中学物理课堂实验的创新设计[J].物理教学探讨，2010（58）.

[3]王辉.初中物理课堂实验教学中的创新教育[J].新课程学习（中），2011（1）.

（作者单位：江西省新余市第四中学）