探析新课程改革背景下小学语文激趣教学

马忠梅

摘要：小学是学生身心发展的重要阶段，小学生自主学习能力不高，所以在教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力。在新课程改革背景下，语文教师应激发学生的学习兴趣，将教师在教学中的主导作用与学生的主体作用相结合。

关键词：小学语文   新课导入   多媒体   寓教于樂

一、教师应当积极进行新课导入

在课程开始前，学生的注意力不够集中，所以教师要利用各种方式导入新课，激发学生的学习兴趣，让学生的注意力更加集中，并形成积极的课堂教学氛围，为后续教学做好铺垫。

如在教学王昌龄的《出塞》时，教师可以先提出古代游子远行时经常借明月表达自己的思乡之情，比如“明月几时有，把酒问青天”，然后启发学生思考相关的诗句，并给予积极的评价，课堂教学氛围迅速活跃起来。紧接着，教师可以点明镇守边疆的战士也同样思念着家乡，从而自然过渡到《出塞》的教学。

二、教师应当充分利用多媒体进行教学

传统的教学模式已渐渐满足不了学生的学习需求，学生对教师单一的讲述也会感到无趣。多媒体是现代教学的重要工具，能促使学生更加主动地参与学习，积极地吸收知识，刺激学生的听觉、视觉等多种感官，这种刺激可以吸引学生的注意力，从而让学生的学习更加愉快、轻松。

在小学语文教学过程中，课件是最基本的教学方式，它包含了很多图片。如在教学老舍先生的《猫》时，教师可以先搜索大量猫的图片和关于猫的知识，然后告诉学生猫属于猫科动物，猫可以分为家猫和野猫，家猫的祖先推测起源于古埃及的沙漠猫等。这样，既能让课堂教学内容更加丰富，又能拓展学生的课外知识。又如在教学《七律·长征》时，教师可以利用多媒体播放一段红军长征的纪录片，或者播放电影《大渡河》《四渡赤水》《血战湘江》的片段，让学生初步了解当时的历史背景，感受到战争时期的艰苦生活，这对于提升教学效率有极大的好处。

三、教师应当寓教于乐

由于小学生正处于学习的探究期，没有掌握学习方法，所以更加需要教师的积极引导，帮助小学生养成良好的学习习惯。小学生的注意力不够集中，经常会做小动作，教师可以改变教学方法，循序渐进地进行教学，寓教于乐。

在教学课文时，对于某个问题，教师可以不直接提问，应站在学生的角度思考问题，采用循序渐进的方式进行启发式教学。如针对《少年闰土》所表达的作者情感这个问题，由于作品思想内容比较深刻，学生也许不能直接领会。这时，教师可以结合作者的经历、当时的社会环境及作者对“闰土”这一形象的刻画等方面进行提问，一步一步地启发学生进行分析，最终得出答案。在这个过程中，教师要不断鼓励学生，让学生放下心理负担，自由回答，调动学生的学习积极性。

作文对大多数学生来说都是难题，在进行写作教学时，教师可以引导学生张开想象的翅膀，特别是针对低年级学生。如在写作《动物王画》时，教师可以先确定作文题目，然后让学生自由地模仿一种动物，有的学生模仿长颈鹿伸长脖子吃草，有的学生模仿小鱼自由自在地在水里游来游去，还有的学生模仿小狗啃骨头等。然后，教师进一步引导学生口述同学模仿的状态，再让学生把自己的想法写下来。这样，学生会觉得学习很有趣，并且学得很轻松。还有的学生对背课文感到很头痛，教师可以组织学生通过“找朋友”等游戏，在轻松愉快的氛围中完成学习任务。这种教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，锻炼学生的表达能力与交流能力。

四、结语

在新课程改革背景下，小学语文教师应充分发挥学生学习促进者、课程开发创建者的作用，还要积极导入新课，充分利用多媒体进行教学，并且在教学过程中注意循序渐进的原则，重视寓教于乐，利用多种多样的教学方式，激发学生语文学习的兴趣，使学生在轻松愉快的环境中高效学习。

参考文献：

[1]林雪.浅谈小学语文教学中的激趣促学[J].课程教育研究，2018（9）.

[2]何立杰.新课改背景下小学语文激趣教学探究[J].中国校外教育，2019（1）.

[3]刘顺春.小学语文课堂教学“激趣”策略探究[J].课程教育研究，2018（29）.

（作者单位：新疆疏附县铁日木乡小学）