刍议简约有效的高中语文课堂教学策略

黄雯

摘要：正如特级教师孙景华形象的总结那样，教学内容的“胖”，读书训练的“浮”，教学形式的“花”。语文教师需要放弃一些与教学无关的东西，把复杂的内容变得简约， 简化烦琐的教学环节，还语文本色。本文探析了让高中语文课堂呈现简约而高效之美的策略。

关键词：简约课堂   有效教学   高中语文

“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”郑板桥画了40年的竹，在艺术实践中也探索了40年，到后来，他终于悟出了艺术的真谛，即画竹就要画出竹子内在的精神——“清瘦”。怎样才能凸显出竹子的“清瘦”呢？就是要“冗繁削尽”。画竹如此，教学又何尝不是如此呢？如何打造高效的语文课堂，笔者认为，简约出高效，要想给语文课堂“瘦身”，教师就必须紧紧抓住课堂教学这一中心环节，化繁为简，突出重点，以提高语文课堂教学的实效性。

一、语文教师要有深度，使语文课堂充满张力

一个有深度的语文教师，要多读书、勤思考，努力做个“杂家”，要拥有非常广阔的知识面、有无所不包的视野，还要语言简洁明快，意蕴丰厚，指向明确，具有启发性和引导性。简而言之，教师要做个演说家，利用精彩的语言将学生带入自己设置的情境。

如在王开东老师的《〈人是一棵有思想的苇草〉课堂实录》中，王老师先后联想到了苏格拉底的名言、王菲的歌曲《棋子》、小王子的话、叔本华的悲观主义人生哲学、周国平的名言、庄子的《逍遥游》，以及《北京人在纽约》中的经典台词、孟庭苇的歌曲《风中有朵雨做的云》等。在这个过程中，王老师的思维之张弛有度给笔者留下了极为深刻的印象。

二、设计简约的教学环节

笔者认为，语文课堂教学设计不必过于复杂和花哨，更不要让课件充斥课堂，喧宾夺主。前不久，笔者观摩了一位年轻教师教学周邦彦的《苏幕遮》的公开课，该教师从作者作品介绍到情读文章到玩味鉴赏到背诵展示，环环相扣，而且常常超越文本，旁征博引，课件制作精美，整首词用四幅图画串联起来，即沉香消暑图、鸟雀呼晴图、水面清圆图、小楫轻舟图。可是用图片还原诗词的画面，把学生带入诗词的意境，这种做法可取吗？笔者记得雨果曾说过：“想象就是深度，没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，它是伟大的潜水者。”现实世界是有限的，而想象世界是无边无界的，以笔者之愚见，教师选用的图片会极大地限制学生的想象能力和审美能力。

要使语文教学扎扎实实，教师应给语文课堂“瘦身”，简约的教学设计源于正确深入的文本阅读，这是让学生扎扎实实学语文的前提。语文的無限魅力就在读写之间，要想做到教学环节简洁，文字训练扎实，教学形式朴实，教师就要充分引导学生朗读，在朗读感悟中展示学生的灵性;教师就要联系生活，在感悟体验中展示学生的灵性;教师就要与学生对话，在师生平等对话中展示学生的灵性。总而言之，教师要力砍多余的、细密的环节，留给学生充分的时间和空间，让学生在主动积极的情感活动中，去体验，去品味，去感悟，去思考，以加深对文本的理解和对生活的感悟。大道至简，简约的设计恰恰蕴含着智慧，在简约中训练语文文字，体会语感，简约的教学设计充满着厚重的人文，拨动了学生的审美之弦。

三、选择简约的课外阅读材料

吕叔湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”阅读教学分课内、课外两个方面，课外阅读是课内教学的补充和延伸。因此，要想培养和提高学生的语文能力，教师就要精心选择简约的语文课外材料，扩大信息量，使课内外和谐衔接。高中生的学习很辛苦，学习时间也很紧张，尤其是理科生，埋首于数学、物理、化学的题海战术中，阅读空间瘦得如耶稣的胡须，所以教师必须选择简约的课外阅读材料，花不多的时间，真正使学生得法于课内，得益于课外。同时，教师要精选篇章，启迪学生的智慧，提升学生的思想，涵育学生的人生。

总而言之，教师只有删繁就简，把提升学生的人文素养渗透于扎扎实实的语文文字训练中，才能让高中语文课堂简约出高效。

参考文献：

[1]高平.解析高中语文高效课堂教学开展策略[J].名师在线，2020（18）.

[2]刘红莲.提高高中语文阅读有效性的行与思[J].成才之路，2020（17）.

（作者单位：江西省南昌市第二中学<绿茵路校区> ）