废弃球类在足球练习中的应用

李卫红

关键词：废弃球类;标志物;应用

中图分类号：G623.8       文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2020）09-00-01

一、废弃球类作为标志物的制作

1.所需器材：废弃的足球、篮球、排球，壁纸刀两个，强力胶贴，细黄沙一桶，塑料漏斗两个，水舀子，细铁丝4根。

2.制作方法：将废弃的球用壁纸刀割成“-”形的一个两厘米长的小口，将漏斗插入，然后用水舀子盛细黄沙缓缓倒入漏斗，用铁丝慢慢插入，保证黄沙顺利进入球内。将细黄沙倒入球的三分之二，然后用强力胶贴将割口封好即可。

二、案例应用

练习一：在准备活动的热身中，根据球的数量沿着足球场的边线3～5米一个共摆放10个球，根据学生的人数按照男女生分组进行，在以球为标志物的场地内进行蛇形跑行进，到达终点后直线跑回起点，依次进行（图1）。

练习二：根据人数按男女生分4～6组进行，每名同学一个足球，可以利用球类标志物进行蛇形运球过障碍练习（图2）。

练习三：学生可以在此标志物摆放成的任意形状里面进行运球练习，按照顺时针或逆时针，在不碰触标志物球的前提下，可以人为地破坏其他同学的运球，同时保护好自己的球（图3）。

练习四：学生摆放不同的图形，采用开口螺旋运球或蛇形运球接力跑，可以采用计时，也可以采用淘汰制，激发学生的练习兴趣（图4）。

三、教学效果

（一）极大地调动了学生练习的积极性

通过将废弃球类标志物加入课堂教学与练习，采用寓教于乐的教学方法，极大地调动了学生参与教学的积极性，让学生真正成为学习的主人。

（二）增加了课堂练习密度

通过摆放不同形状，让学生最大限度地参与学习和练习，达到最佳的课堂效果，增加了练习方法，增加了课堂的练习密度。

（三）充分调动了学生创新和实践能力

充分发挥学生的聪明才智，让他们真正参与到教学中来，通过交流与合作，让学生体会成功的快乐，积极调动学生思考和参与意识。

（四）促进了学生的相互交流与社会适应能力

在练习过程中，学生通过自主学习、探究学习、合作学习的方法，增加了团队合作能力与意识。

【专家点评】本案例从资源再生角度出发，体现一物多用的原则，充分利用废弃的球类再创新的教学器材，广泛应用于教育教學。器材制作经济简单，使用方便快捷，充实了课堂教学，增加了学生密度的练习，采用游戏与比赛的教学方法，极大地提高学生参与的积极性和挑战自我、战胜自我的精神。（点评：吉林省松原市前郭查干湖镇重新中学 徐志波）