复课后安全高效开展体育教学的建言

董文梅

摘  要：突如其来的新型冠状病毒对学校体育各项工作产生了严重影响，学生复课后频繁突发运动安全事故，如何在复课后既提高体育教学的质量又保障学生运动安全是亟待探讨的问题。本文阐述了复课后树立“文明其精神，野蛮其体魄”的教学理念，以跨学科体育教学指导为基础，高效安全地开展体育教学工作;分析了体育教师如何在体育教学过程中遵循教学规律，保障学生的运动安全;同时着眼于将来体育教学的健康有序发展，提出了建立体育教师职业标准和风险评估的建议。

关键词：运动安全;体育教学;运动风险评估;体育教师

中图分类号：G623.8     文献标识码：A      文章编号：1005-2410（2020）09-00-02

2020年6月18日，教育部部长陈宝生在全国学校安全工作视频会议中指出，确保师生安全是教育工作的头等大事。受新冠疫情影响，我国2020年春季开学延迟，春季教学计划完全打乱，教学方式以线上授课为主。从4月高三、初三学生重返课堂到5月份各地中小学陆续返校，学校体育安全问题事故频繁发生，温州、河南、长沙三地发生了初三学生戴口罩跑步猝死事件，湖南长沙市中医医院连续三天出现了7例“应力性骨折”患者，這7名患者都是刚返校上课的初三学生……案例的发生迫切需求进一步探讨疫情常态化防疫期间如何安全开展体育教学的问题，同时在做好防护的前提下把“体育课”上好，把身心健康摆在教育的首要位置，让体育成为青少年防御病毒、健康成长的助推器。

一、树立体育教学思想——文明其精神，野蛮其体魄

2020年4月21日上午，习近平总书记在安康市平利县老县镇中心小学考察时说“现在孩子普遍眼镜化，这是我的隐忧。还有身体的健康程度，由于体育锻炼少，有所下降。文明其精神，野蛮其体魄。‘野蛮其体魄就是强健身体”。毛主席1917年在《体育之研究》中提出“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”，这句箴言蕴含体育教学的基本思想，无论是在疫情常态化管理期间，还是在今后的体育教学之中，牢牢贯彻这一思想才能真正发挥出体育教学的功能。

面临突发的疫情，学生居家几个月，很多学生严重缺乏锻炼。虽然空闲时间不少，但把这些时间用来锻炼的孩子不多，这一方面是客观条件使然，另一方面还在于我们没有形成这样的文化氛围、家庭氛围和社会氛围。殊不知，学生越缺乏锻炼，越容易出现伤害事故，越会引起学校的担忧，越会束缚体育教学的开展。突破这一怪圈的关键在于各个层面牢固树立“文明其精神，野蛮其体魄”体育教育思想，让体育成为青少年防御病毒、健康成长的助推器。

二、融入体育教学科学观——提供跨学科的指导

从前文提到的近期学校体育伤害事故案例和体育学科本身的特点可知，体育教学与运动医学、运动生理学、营养学、心理学、教育学等学科密切相关。体育教学的科学发展有赖于各相关学科提供理论支撑和实践指导。特别是在学生居家几个月后回归校园，学生的营养、体育课的量和强度、心理健康、疫情常态化防疫等因素与体育教学的高效安全开展息息相关。

建议教育管理部门召集医学、营养学、心理学、体育教育等领域专家研讨如何在复课后科学开展体育教学，并为体育教学提供综合的指导方案;或者各级教育管理部门聘请相关学科专家为体育教师提供讲座进行有针对性地科学指导。以跨学科的综合指导为基础，体育教学必将进入良性循环的轨道，在疫情常态化防控期间充分发挥其增强学生体质健康的功能。

三、遵循基本教学规律——保障学生运动安全

无论是在日常的体育教学之中，还是在疫情常态化管理期间，体育教师为保障学生运动安全所遵循的规律是不变的。在体育教学中遵循基本教学规律以保障学生运动安全属于体育教师职业标准范畴，一名合格的体育教师首要责任即要保障学生运动安全。解析造成体育教学伤害事故的原因，无外乎两个方面，一方面为不可抗拒之力，任何体育活动本身都存在风险;另一方面，没有遵循基本教学规律来进行有效的教学。下面分析体育教师为保障学生运动安全应遵循哪些基本规律。

（一）体育教学过程中所有学生都在体育教师视野范围之内

即体育教师的监督职责。监督是指体育教师对所指导学生施加的控制。因为认真的监督能阻止许多不必要的伤害，无法正确履行监督职责造成了伤害事故中出现的疏忽过失。通常体育教师负有两种类型的监督责任，一种为一般监督，需要体育教师观察全部学生，保证所有参与者都在视野范围之内，注意危险或偏离即定程序的行为，保持警惕并对可能出现的问题进行迅速地干预予以解决。另一种为具体监督，指体育教师与一个或多个学生的直接互动。当发现危险情况时，需要进行具体监督;当注意到学生偏离学习任务或示意需要帮助时需要体育教师具体监督。

（二）体育教师选择适宜的教学内容和进行有效的指导

安全性是体育教师布置给学生每一项练习任务的基本特征，教学内容选择、练习任务维度设定和练习任务组织叠加反映了安全质量。体育教师在教学过程中需要选择适宜的教学内容和进行有效的教学指导，主要表现在：1.选择合理的教学内容，确保所有学生都有学习准备。2.教学过程中所有的练习活动都应该围绕课的目标进行。3.教会学生安全地完成练习任务。如教会学生体操动作如何落地、如何控制动作;教导学生环顾四周，确保在有足够空间时完成挥拍等类动作。4.为学生安排运动技能练习的安全环境。如果技能动作是从高处落地，则必须布置足够的垫子;比赛的终点线必须设置在墙壁或其他障碍物之前，以便学生有时间减速。

针对目前疫情防控的特殊时期，教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室和北京教育系统新冠疫情防控工作领导小组分别对学校体育工作提出了要求。笔者在总结分析的基础上认为，在疫情防控的常态化时期体育教学实践中主要做到以下几点：1. 对学生的身体功能和基础体能进行前测。掌握学生体能和身体机能状况。2. 首先选择体能类的课程，力量练习为先，逐渐恢复学生的身体素质。3. 课程内容以武术、跳绳、操类等学生单独运动的项目为主，尽量避免学生交叉使用器材等。4.循序渐进提高学习强度和难度，学生的靶心率控制在120～150次/分钟之间。

（三）体育教师环境因素管控意识

即使体育教师对体育课、训练有很好的监督、指导且内容适宜，但如果没有很好地控制环境因素，包括场地和器材，体育课仍然存在一定的不安全因素。作为专业人员，体育教师和教练员有责任意识到环境条件的缺陷将给练习者带来的潜在风险。一方面，使用前检查场地和器材，在日常维护中发现潜在的问题。另一方面，针对已有书面报告的场地和器材的问题或引起体育教师和教练员注意的问题，要调整教学内容或练习任务以避免伤害事故的发生。无论何种情况，体育教师和教练员负有修理场地、器材和通过调整教学内容和练习任务减少损伤风险的责任。

在学生复课期间，体育教师尤其要在课前认真检查场地和器材设施，因为疫情期间已有几个月没有使用的场地和器材，更应及时发现安全隐患。如果发现问题则必须采取相应的措施来解决。

四、逐步建立职业标准——提升体育教师能力

体育教师的教学能力是提高教学质量的保障。无论是在复课后的教学中还是在常态化的体育教学中，不断提升体育教师专业知识水平才能提升体育教学质量、实现安全教学。因此，尚需转变諸如“体育课容易上，带着学生跑步就行了”“体育教师能教授几项、甚至十几项运动技能”的错误观念，体育教师经过系统专业知识学习后术业有专攻，一位体育教师基本上能够深度掌握2～3项运动技能知识。对某项目运动技能无深度知识的体育教师谈不上教学的效果甚至仅凭责任心都无法完全保障运动安全。

建立体育教师的职业标准，以培训、交流学习等各种方式不断提高教师的职业技能水平为体育教学高效安全开展的基础。特别是对于技能性很强且有可能发生运动损伤的教学内容，如游泳、体操、滑雪等，体育教师要在取得相应项目资格证书的基础上才能进行教授。

五、增强运动安全信心——实施风险评估管理

风险管理是一个越来越常用的术语，通常被称为“安全实践”。“安全实践”和“良好实践”一词实际上是可以互换的。良好的实践是安全的实践，安全的实践是关于管理伤害的风险，或者说是对可能出现的伤害风险的预见性。复课后出现的运动伤害事故与面对新环境、新问题缺乏预先风险评估有直接关系。在日常体育教学中，当运动损伤出现或存在错误时，通常是由于错误的监督，不安全的环境条件或不适当的活动造成的。体育教师每天都在做风险评估的工作，效果取决于体育教师自身的教学经验和知识水平。

复课后面临学生身体特征新变化、夏季气温炎热、教学内容的新变化、教学组织的新变换等问题，各学校可成立风险评估小组，由体育管理者、校医务室医生或学生家长医生、体育组长、体育教学有经验的教师等组成，对复课后的学生身体功能素质、教学内容、组织形式、方法和场地器材等因素进行评估，并将风险评估的记录存档、上报有关管理部门。如果今后能在有风险的体育教学内容开设前、课外体育活动组织前、学校运动会组织之前进行运动风险评估，必将为体育教学摘下“担忧运动事故”的紧箍咒，极大地促进体育教学质量的提升。

（中央民族大学  100081）