互联网背景下高职学生心理健康教育创新途径探析

汪玉兰

【摘要】本文简要阐述了高职心理健康教育创新的必要性和迫切性，探讨了互联网环境下高职心理健康教育面临的挑战与机遇，并在此基础上，提出了互联网背景下高职心理健康教育的创新途径。

【关键词】心理健康教育;教育创新;高职教育

【中图分类号】R248.3

【文献标志码】A

【文章编号】1005-0019（2020）15-281-01

心理健康教育是高职教育体系的重要组成部分，是培养高职学生坚强心理素质、良好道德修养的重要载体，对高职学生未来职业发展具有重要的促进作用。计算机技术、网络技术的飞速发展，深刻的改变了社会生活的方方面面，对于教育领域也不例外。在互联网环境下，高职学生的心理健康发展呈现出一些新特点、新问题，传统的教育理念、手段与方法面对这些变化存在诸多不足，导致高职心理健康教育的有效性受到较大影响。本文基于互联网背景，就高职学生心理健康教育的创新途径进行一些探讨，以期能够高职心理健康教育发展提供一些参考与借鉴。

1高职心理健康教育创新的必要性与迫切性

计算机技术、网络技术的飞速发展，对高职心理健康教育产生了深远的影响，尤其是计算机网络与移动互联网的大范围普及，对于高职心理健康教育来说，既存在巨大的挑战，同时也蕴藏着莫大的机遇。

计算机、网络以及智能手机的大范围普及，深刻的改变了现代人的工作、生活与学习方式，而高职学生的生理、心理特点，使得其受互联网的影响尤为突出，“网络化生存”已经成为当代高职学生的重要特点，无论是生活还是学习，网络已经成为当代高职学生不可或缺的存在。在目前的高职心理健康教育中，传统的教学理念、方法与手段还占据主流位置，很多心理健康教育工作者还没有认识到网络环境对教育教学产生的深远影响，依然沿用固有的思维开展心理健康教育，教育理念、方法与时代的脱节，在很大程度上导致了高职心理健康教育的成果输出不尽如人意，这对高职心理健康教育的长远、持续发展是十分不利的，高职心理健康教育创新迫在眉睫。在互联网环境下，高职心理健康教育必须要顺应时代的发展变化，根据高职学生的实际情况，结合互联网特点，积极进行教学模式、方法、内容的创新，只有如此，才能有效实现高职心理健康教育目标，充分发挥心理健康教育在高职学生健康心理培养中的作用。

2高职心理健康教育在互联网环境下面临的挑战与机遇

2.1高职心理健康教育在互联网环境下面临的挑战

互联网环境下，高职学生的心理健康问题更趋多样、复杂。互联网的快速发展与普及，尤其是移动互联网与智能手机，对高职学生的思想、行为以及心理健康产生了深远的影响。互联网在给高职学生生活、学习带来便利的同时，网络上庞杂的海量信息也给高职学生带来了一些负责影响，各种各样的思潮、价值观、世界观、人生观在网络上肆意传播，心智尚未成熟、缺乏判断力的高职学生受到这些良莠不齐的网络信息的影响，导致其心理健康问题日趋多样、复杂。

互联网环境下，高职心理健康教育承担着更为艰巨的任务。高职学生这一年龄段人群是是我国网络用户的主要构成群体，根据相关统计报告，这一群体每天上网的平均时间超过了10小时，他们在网络上进行社交聊天、游戏娱乐以及学习，对网络有着较强的依赖性，很多人都存在不同程度的网络成瘾问题。网络依赖及网络成瘾，对高职学生的心理健康产生严重影响，他们在网络上获取虚幻的满足感，在现实中却人际关系淡漠、逃避学业压力，人生观、价值观等的形成受到诸多负面影响，凡此种种，对高职心理健康教育形成挑战，使得高职心理健康教育在培养学生坚强的心理素质、保持良好的心理状态方面的工作任务更为艰巨，而网络的虚拟性、隐蔽性也为心理健康教育增加了难度。

互联网环境对高职心理健康教育提出了更高的要求。互联网环境下，高职学生的心理健康问题更趋多样、复杂，心理健康教育承担更为艰巨的任务，不同避免的，对高职院校的心理健康教育提出了更高的要求。无论是心理健康教育的理念、模式、方法等，都在互联网环境下面临着挑战，增强互联网环境下高职心理健康教育的有效性，必然要求高职心理健康教育工作者要不断增强自身的能力与素质，深刻了解、掌握高职学生的心理发展变化以及行为特征，与时俱进，不断创新，以应对互联网环境对高职心理健康教育的挑战。

2.2高职心理健康教育在互联网环境下存在的机遇

互联网时代对高职心理健康教育提出了挑战，同时也为高职心理健康教育带来了机遇。

首先来说，互联网为高职心理健康教育提供了全新的教育途径与平台。传统的心理健康教育局限于校园、课堂，有限的教育时空限制了教育功能的延伸与拓展。互联网的虚拟性突破了教育的时间、空间限制，通过网络教育平台，学生可以随时随地进行学习、咨询与交流，教师也可以通过网络教育平台丰富教学资源，拓展教育途径，创新教学方法，增强高职心理健康教育的有效性。

其次，互联网为高职心理健康教育模式、方法的创新提供了机遇。国务院《关于积极推进“互联网+”行动中的指导意见》中明确提出：“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式。”传统的高职心理健康教育模式、方法在互联网环境下越来越难以适应，面对学生学习行为的变化，显得有些力不从心，教育教学的有效性大打折扣。互联网为高职心理健康教育摆脱困境提供了契机，充分利用互联网特点，在高职心理健康教育模式、方法方面进行改革创新，无疑是高职心理健康教育创新发展的方向之一。

第三，互联网拓展高职心理健康教育的内容。互联网所具有海量信息資源以及资源共享特性极大的拓展了高职心理健康教育的内容。网络的互联互通性使不同领域、不同地域、不同国家之间的思想相互交融，一些先进的心理健康教育理念、教学方式、成熟的教育模式在“互联网+”中不断地涌现，尤其是国内外优秀的心理思想文化，会进一步丰富网络心理健康教育的内容。

3互联网背景下高职心理健康教育创新的途径

3.1转变思想观念，把握时代脉搏

从本质上来说，落后思想观念是阻碍高职心理健康教育创新发展的主要原因，教育模式与方法只是思想观念的外在表现形式。因此，实现高职心理健康教育创新，首要的便是转变教育工作者的思想观念。在互联网背景下，心理健康教育的新理论、新观点层出不穷，高职心理健康教育工作者应借助网络的开放性，积极吸收国内外网络心理健康教育的最新成果，把握心理健康教育的时代脉搏，只有如此，高职心理健康教育的创新才能具备坚实的基础。

3.2加强高职心理健康教育的网络宣传

互联网环境为高职心理健康教育提供了全新的宣传平台。通过网络平台，高职心理健康教育可以更为便捷高效的普及心理健康知识、校可根据季节的变化和学生的心理规律与需求开展系列心理健康教育活动。同时，可借助QQ、微信、网站等宣传报道心理健康教育活动，让大家在活动的认知、了解、参与过程中认识心理、熟悉心理、自觉践行，培养自我良好的心理素质;而且在线心理健康知识和相关社会正能量的宣传，也为大学生的学习、生活创建了一个良好的心理健康教育环境。

3.3建立高职网络心理健康教育新模式

建立高职网络心理健康教育的新模式，是在互联网环境下进行心理健康教育创新的重要途径。当前高职心理健康教育模式存在教育模式与手段相混淆、封闭化、形式化等问题，充分利用互联网的优势，建立网络化、在线式高职心理健康教育模式，可以有效解决相述问题，如利用微信公众平台进行高职学生的心理评测、推送心理健康知识、开展心理健康交流互动等，可以在很大程度上提高心理健康教育的有效性;建立网络心理健康咨询平台，可以为教育双方之间的平等交流提供便利，缩小心理健康教育者和受教育者之间的心理距离。互联网的便捷性、生动性、直观性和多样性等特性，既满足了大学生的心理需求，也增强了心理健康教育的吸引力、说服力，能够大大增强高职心理健康教育的实效性。

参考文献

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