探讨农村小学数学高效课堂教学的有效策略

次仁顿珠

摘要：为了更好的遵循新课堂改革后的以学生为主的课堂原则，尊重学生的个性化差异，在农村的课堂中，实行有效策略，因地制宜，让农村的课堂成为高效课堂，提高农村学校的教学质量。本文以农村小学数学课堂为基础，对农村小学数学课堂高效教学的有效策略进行了论述。

关键词：农村小学：高效课堂：策略

高效课堂其实就是教师高效的教，学生高效的学。高效体现在质量和时间上。教师在有限的时间内教授学生的学习内容，学生也用较短的时间将其掌握。这样，教学效果得到很好的体现。在农村的学校里，教师资源有限，学生接受知识的能力有限，学生的个体差异等都是问题，在如此的困难面前，想要提高农村数学课堂的高效性，应该采取什么样的策略呢？

一、了解农村小学生特点，选择合适的教学模式

首先，我们分析一下城乡学生的不同之处。城里学生从小见的世面多，对新知识的接受能力强，由于教师资源的充沛，学生所接受的教育远远多于农村学生。这样对比下来，农村的学生由于所处的环境，接受知识的广度有限，而且农村的留守儿童占比很大一部分，这就导致很多学生的学习无人看管，导致厌学现象严重，学生调皮的较多，但是农村学生真诚，坚毅，不怕吃苦。

所以，根据农村学生的学习及性格特点，我们可以采用生动有趣，贴近农村生活实际的教学模式。农村的孩子生长在农村，对农村有种特殊的感情，运用此教学方法，使学生将注意力都放在数学课堂上，激起学生学习数学的兴趣，教师可以将农村的一些事物灵活的运用到数学课堂上来，这样不仅加深了学生的记忆里，也提高了学生学习数学的积极性、教师的职责是“教书育人”，所以教师在教学的过程中可以将“育人”穿插其中。这样不仅提高课堂的乐趣，同时提高了课堂教育的质量。

二、结合实际生活创设生活情境

在课堂中，将学生们的生活实际与课堂所学习的内容结合起来，这样会达到事半功倍的效果。都说艺术是来源于生活的，其实数学在生活中也是无处不在的。如：在小学低年级的计算中，就可以让学生们在课堂上模拟商店买卖东西的场景，找零钱和买了多少东西就一清二楚了;在学习度量长度单位的时候，可以让学生们之间互相量一量身高，让学生量各种物体的长度，如橡皮，桌子，黑板。

三、改进教学方法

农村高效课堂的形成主要在于教师的“教”，改进农村课堂的教学方法势在必行。

带学生多去实践，多开展课外活动。数学这门科目和生活是密不可分的，数学大多篇理论化，而小学生在面对这么枯燥的理论的时候自然是提不起来多大兴趣的，这个时候就需要教师的引导。教师将一些枯燥的理论知识结合生活。让学生自己动手，走出课本，在生活的大操场上去探索。让学生找一找隐藏在生活中的数学题。数学是有趣的，教师可以带领学生做一些数学中用到的一些图，如圆，正方形，三角形，长方形等。

培养学生良好的学习习惯也是教师的一大重要任务。小学是良好学习习惯形成的关键时期，教师要帮助学生良好习惯的形成。首先培养学生的自学能力，教师是辅助的教，但是学生学习要靠主动，学生有了自学能力之后，会减少对教师的依赖感，学生有学习上的困难时，会自己先去想办法解决，努力思考，去攻克一个又一个的学习困难。其次是要让学生养成认真读题的习惯。在数学题中，题目中所包含的信息量是巨大的，不遗漏任何一个题目中的信息，就是在接近正确率的路上。最后，让学生养成题后检查的好习惯，大多学生失分的原因都是因为马虎，而马虎就是由于做完题没有检查造成的，对解答过程的反思和检验能提高学生做题的正确率，在教师平时的教学工作中，经常对学生的提后检查不以为意，学生也忽略了这个问题。

充分利用现代媒体，进行趣味教学。小学生的学习以培养兴趣为主，数学枯燥乏味，思维逻辑性较强，这就很考验学生们大脑的灵活性。在农村的小学数学课堂上结合现代教育技术，使数学课本上枯燥的内容生动起来。利用3D，彩色，动图使冰冷的数学图形动起来。教学课堂上多媒體的使用，声音，颜色，图像结合在一起，更吸引学生们的目光，使学生们的思想注意力更集中，能有效的提高数学课堂的趣味性及有效性。多媒体的教学同时节省了教师的课堂时间，传统课堂的板书需要一定的时间去书写，而多媒体的课件是提前制作好的，这样不仅节省了学生的课堂时间，也节省了老师的时间。同时，数学中，一些抽象的图形，在传统课堂上无法演示的，在多媒体上都能生动的演示出来，这样也使学生更好的去理解。

丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。学生的学习不是一个死板的教与学的过程，而是学生在老师的引导中去探索，并获得新知识的过程，教师也负责答疑解惑。在数学的课堂上可以有多种形式，比如小组讨论，自主学习等过程。学生通过自己的猜想，然后去验证，最终得到一个正确的答案，教师更多的是起一个辅助的作用。这样的课堂才是生动有趣的课堂，才会让学生们体会到学习数学的快乐。

四、结论

在教师教学过程中，还有更多的困难是未知的，教师应该不断探索，去提高课堂教学的高效性，要不断结合现代学生的特点，因时因地因人制宜，探索出适合学生的教学方法，努力改善课堂的教学模式，让学生让快乐学习。教师同时也要不断优化自身，不断丰富自身，多去了解学生，让学生也参与课堂，成为课堂上的“主人公”。