在言行中感受“真诚”（群文阅读教学案例）

强小荣

摘要：五年级学生虽然具备一定的阅读感悟能力，但对于几篇题材不同，体裁不同，时间跨度比较大的文章，要进行整合和对比阅读，还需要老师更加深入地指导和训练。

关键词：学情分析;言行;真诚;教学案例

【单元分析】

北师大版小学语文五年级下册第四单元的主题是“真诚”，本单元围绕“真诚”这一主题，编排了不同体裁的三篇主体课文，一篇拓展阅读。教学中我采用“1+x”的方式将教材重新组合了课外阅读文章《引路人》，单元主体课文《信任》，拓展阅读课文《九色鹿》三篇阅读材料，让学生正确的认识和判断“真诚”，感受诚实守信的人格价值和魅力，懂得自己该做一个怎样的人，与此同时也要正确地认识和对待生活中那些口是心非、贪利负义的人。

【设计理念】

以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以单元主题为依托，实现教学内容重新组合、教学时空穿越、教学方法的全面整合。较高质量的课堂生活必须拓展教学目标，不仅要考虑学生获得知识方面的收获，也应包括态度价值观的改变。诚实守信是中华民族的传统美德，真诚更是每个人应有的优秀品质。学习内容有机整合，学习方法相互渗透，从而达到融会贯通，举一反三的教学目的，授之以鱼不如授之以“渔”。

【教具准备】

多媒体PPT课件

执教年级：五年级

群文篇目：《引路人》《信任》《九色鹿》

议题：在言行中感受“真诚”

教学目标

①在感知课文主题和人物形象的基础上联系实际自我反思，深化主题，培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力。②能学习运用语言行动表达“真诚”，通过揣摩、品味作者对人物语言、动作及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。③让学生运用课堂上学到的阅读方法感知故事内容，体会课文丰富的人文内涵，在对比阅读中感知“真诚”，品味“真诚”，体会不同文本表达“真诚”的异同，学习在言行中感受“真诚”，感受诚实守信的人格价值和魅力，懂得自己该做一个这样的人。

教学重难点

在对比阅读中赏析和感悟，通过揣摩、品味作者对人物语言、动作及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。体会作者笔下的“真诚”，学会表达“真诚”和正确认识真诚”;了解“真诚”带给人们的愉悦和幸福。

教学过程

一、激趣导入，了解“真诚”

同学们，上节课我们已经读了金波的儿童诗《用目光倾听》（复习背诵）。真诚是人间美好的情感之一，古今中外的名人都对“真诚”有着独特的感受，我们一起来读一读这几句名言。（幻灯片出示）

1.真诚是一种心灵的开放。一一拉罗什富科

2.我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。一一贝多芬

3.君子养心莫善于诚。一一荀子

4.真诚的微笑，是无形的资产。一一俞敏洪

“真诚是一种心灵的开放”，“真诚的微笑，是无形的资产”，今天我们一起再来读几篇文章，从文章主人公的言行中感受“真诚”。（板书：在言行中感受“真诚”）

群文篇目：《引路人》《信任》《九色鹿》

议题：在言行中感受“真诚”

二、小组交流，体会“真诚”

1.课外阅读文章《引路人》内容简单，通俗易懂，学生读文章，画出人物的言行，教师帮助学生完成填空练习：小组交流前置性学习成果，体会“真诚”的重要。（以填空的方式展示）主人公_（谁）真诚对待_，他在_的J清况下_（做了什么）。

学生汇报，师生相继补充。

师：能简单说说你的阅读思考过程吗？

生：天更加阴沉了，天空中出现了轰隆隆的雷声。我们不由地加快了脚步。突然我像被什么东西绊了一下，身子向前倾，差点摔倒。……我对老伯伯说着。而老伯伯的脚步却停了，慢慢地蹲下身子，轻声说“也许还会有人从这儿走的。”可以这句话可以看出老伯伯为别人着想。

生：他在地上摸索着，终于触到了井盖。从“摸索”和“触到了”可以看出盲人老伯伯行动很艰难，但还是在替别人着想。

生：……

2.教师小结学习方法：是啊！從细节中看出一个人的习惯，从一言一行中感受人物的品质。我们要成为真诚的人，那么就应该从细节做起，从一言一行做起。

三、比对赏析，品悟“真诚”

①用刚才总结出来的学习方法，快速阅读课文《信任》《九色鹿》，边读边画出主人公“真诚”待人的言行。语言用“一一”画出，行动用“-一”画出，读一读并写下自己的感受。②小组之间交流、讨论一下。③师生读重点句段，分享自己的体会，感受“真诚”带给人们的愉悦和幸福。④师：这儿不但有使人馋涎欲滴的桃子，还有让人喜爱的小动物们，但主人公始终没有露面呀？

生：主人让猫狗替他招待客人，是因为他充分信任每一位前来采摘的客人。

生：“我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。”

生：“显然，它们是在为我们领路哩。”

生：“我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”

生：“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺这一只大花猫。”

生：……

教师小结：同学们，回顾整篇文章，桃园主人从来没有出现过，但在这儿把主人的与人为善、热情好客、对客人信任等通过对猫狗的描写充分地展示了出来。

师：敦煌，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。能读一读故事中九色鹿的言行吗？（指名读）

师：故事中为什么要用那么多的文字描写调达呢？

生：九色鹿见义勇为，不图回报

生：调达背信弃义，恩将仇报

生：用调达的贪利忘义反衬出九色鹿待人的“真诚”

……

四、倾心畅谈，表达“真诚”

师：只有用心观察生活的人，生活才会偏爱你。用三言两语写写你印象最深的“真诚”场景。（学生写一写）①借助前置性学习，引导学生展示写下来的“真诚”。②引导评议学生所写的“真诚”。

五、回忆总结，善待“真诚”的人

教师总结谈话：做一个真诚的人，但同时也要具有判断“真诚”的能力。人与人之间最大的吸引力不是你的容颜，不是你的财富，也不是你的才华，而是你传递给对方的信赖和踏实，真诚和善良。我们要正确对待生活中的“真诚”，感受“真诚”带给我们的愉悦和幸福。

六、板书设计

在言行中感受“真诚”

正面描写：盲人老伯伯“摸索”“触到了”

侧面描写：猫狗招待客人

反面衬托：调达的“丑”反衬九色鹿的“美”