小学英语教学中培养学生创新能力的思考

牟玢

摘要：小学英语的教学目标中除了要求学生掌握基础的语言词汇外，还要求学生有运用英语知识的能力。因此，英语教学除了要关注学生的知识和技能之外，还要关注对学生综合英语素养与创新能力的培养。

关键词：小学英语；综合素养；创新能力

小学阶段的学生正处在思维过渡的关键时期，其形象的思维方式正逐渐转变为抽象的逻辑思维。小学英语教学要遵循学生的身心发展特点，通过知识的讲授结合能力的培养，切实提高小学阶段学生的创新能力。

一、小学英语教学中培养学生创新能力的现状

尽管教师已经逐渐意识到了在英语教学中培养学生创新能力的重要性，但是当下小学阶段的英语教学中仍然存在一些问题。

1.目标设定不准确

英语教学强调从整体的角度对语言材料进行讲解与分析。在实际教学中，一方面，部分教师忽视了对学生创新能力的培养，将英语知识拆分为多个部分进行讲解，导致学生所学习的知识呈碎片化；另一方面，部分教师过于强调对学生创新能力的培养，而忽视了对英语的精细化处理，使得学生对细节掌握不足。以上两种目标的设定都是片面的，都不利于学生英语能力的发展与创新能力的养成。

2.教学内容不全面

虽然课堂教学的时间是有限的，但是教学内容却是复杂且多样的。为了在有限的教学时间传授给学生更多的英语知识，教师往往会更侧重于进行语言知识的讲授，而忽视了利用英語教学培养学生的思维能力。教师不断地输出语言知识，不仅忽视了对学生创新能力的培养，而且弱化了学生的英语思维能力。导致英语课堂学生参与度降低的同时也降低了英语课堂的教学效率。

二、在小学英语教学中培养学生创新能力的实践方法

为了提高学生灵活运用英语知识的能力，培养学生自主学习的能力，结合小学英语教学现状，可以从以下几个方面对教学进行改进。

1.明确教学目标

小学阶段的英语教学难度是逐步增加的、不断深入的，对不同时期的学生有不同的知识和技能要求。因此，教师在进行教学时，要关注英语教学的整体性，明确某个阶段的教学目标，在备课时要从整体的教学目标入手，使独立的课堂教学有内在的统一性目标。

在确定教学目标时，教师要意识到目标的设定是为了促进学生创新能力的发展，要在了解学生需求的基础上，站在学生的角度确定教学目标。同时，设定目标的难度贴近学生的最近发展区，略高于学生的当前水平，以确保学生通过课堂教学可以完成目标。

在教学实践中，教师要将教学目标具体化，详细规划好每堂课的教学任务，以确保通过课堂教学可以培养学生运用所学英语知识的能力。

2.完善教学内容

小学阶段英语教学的语言材料多为对话或者小短文，教师在教学时不能孤立地对教学材料进行讲解，而是要基于学生的实际学习情况对材料进行整合与重组，设计出适合学生的教学方案与教学流程，进而提高学生的英语学习兴趣，促进学生英语综合能力的提高。

在教学中，教师可以根据班级学生的实际情况，基于学生的学习兴趣和学习需求，选取符合学生能力的辅助材料，立足教材的同时加大学生的知识面。

例如，在教学沪教版《义务教育教科书·英语》三年级下册Unit 5“Toys”这节课时，学生对于这个主题有浓厚的兴趣和表达欲望，但是教材中的对话并不能满足学生的学习需求。为此，教师可以适当要求学生归纳、整理学习内容，从而提高其英语学习的参与感，培养个人创新学习的能力。

3.增强开放式互动

明确的教学目标要与有效的教学方法相结合。小学生性格活泼、思维活跃，因此，教师在课堂实践中要注重教学方法的丰富性和层次性，要不断调整教学方法搭配课堂子任务的完成，最终促进对学生创新能力的培养。

传统的你问我答的互动形式并不是平等交流的新型互动关系，新型互动强调的是师生和生生之间的平等交流。在课堂的互动中，要培养学生的自我意识和表达能力，要通过学生的主动参与，培养学生的进取精神和创新能力。

一方面，在师生互动中，教师要帮助学生建立英语学习与实际生活的联系，以猜测、理解、复述的形式引导学生养成独立思考的习惯；另一方面，教师要在生生互动中建立起学生之间的紧密联系，以个人、小组、团队等多样的互动形式，鼓励学生之间的互动行为，在活跃课堂气氛的同时调动学生学习的积极性。

以童话故事为基调的英语教学内容容易激发学生的学习兴趣，教师可以在课堂上以师生、生生互动交流的形式为学生提供英语交流与思维碰撞的平台，从而在开放的互动环境下实现对学生创新能力的培养。

综上所述，在小学英语教学中对学生创新能力的培养更多是通过改进教学方法以发挥学生的课堂主体地位。因此，在实际的英语教学中，教师可以从确定教学目标、完善教学内容、增强开放互动三个方面入手提高课堂教学效果，激发学生的英语学习兴趣，调动学生学习语言的积极性，提高学生的自主学习能力，最终促进学生创新能力的发展。

参考文献：

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