基于课程思政的高校排球公共课教学探索

杨春卉　王震　张道通

关键词：排球公共课;课程思政;元素

基金项目：东北大学教师发展专项资助（项目编号：DDJFZ202005）

高校排球公共课一直深受大学生喜爱

排球运动以其熟练、准确、细腻的技巧性、快速激烈的对抗性，而成为大学生喜闻乐见的现代运动项目之一。作为集体性球类项目，排球运动不仅能够提高学生力量、速度、灵敏、协调、耐力等身体素质，更能培养机智、果断、团结协作等心理品质，对大学生身心健康具有重要的促进作用，一直被列为普通高等学校体育教学主干课程。

排球课程课程思政的必要性

2016 年 12 月，习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上对高校其他课程与思想政治理论课如何同向同行再次提出了明确要求，即“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。

“课程思政”是一种新的教育理念和教学实践，是课堂教学的一种创新， 是立德树人的一种新的尝试。而深受大学生喜爱的排球课程教学也应与时俱进，深入挖掘排球课程中所蕴含的思政元素，将理想信念、人生观、世界观、价值观等纳入课程目标、课程内容体系中，在体育运动中对学生实现润物细无声式德育教育，与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，实现体育运动知识和思想道德的同步提升。

排球课程中课程思政元素的挖掘研究

辉煌的五连冠历史，顽强拼搏、自强不息”为代表的女排精神鼓舞着人们，历经蛰伏多年后，2015又重回世界巅峰，勇夺世界杯冠军，2019里约奥运冠军，以未失一局的傲气再夺世界杯冠军，在 国庆阅兵成为一道亮丽的风景线，中国女排的“振奋民族精神、已经成为了排球运动的象征，激励和吸引了一大批青少年學生走向排球场参与排球运动。

排球运动的起源发展及中国女排精神学习，激发学生的爱国主义情怀，培养学生的民族自豪感。向学生介绍排球运动起源、技术演变及未来发展趋势，帮助学生加深对这项运动的理解。学习中国女排精神——祖国至上，团结协作，顽强拼搏，永不言败，即使没有必胜的把握，也要放手一搏。从中国女排上世纪八十年代的五连冠辉煌一直到2019年世界杯十一连胜完美夺冠，带领学生感受中国女排风风雨雨30多年的历程，这过程中有心酸，有蛰伏，有遗憾，也有精彩，但无论顺境还是逆境，始终有一种精神鼓舞着一批批运动员在赛场上拼搏，用自己的行动诠释着女排精神，这也是我们民族精神的真实写照。通过学习女排精神，引导学生以中国女排为榜样，激发学生的爱国主义情怀，鼓励学生刻苦学习专业知识，不畏惧困难，积极锻炼身体，增加为祖国奋斗的使命感和责任感。

排球专项基本技术教学，培养学生精益求精的治学态度，磨炼永不放弃的意志品质。排球专项基本技术包括准备姿势，传球、垫球、扣球、发球和拦网技术，正所谓“不积跬步无以至千里;不积小流，无以成江海”，只有夯实基础，才能提升技术水平，体会排球运动的乐趣。

以垫球教学为例，需要学生明确学习该项技术的目的，技术要求，并循序渐进地安排练习。比如练习后排一号位和五号位向前排三号位垫球练习，不断提高球落点的精准度，及时提示学生调整身体姿态，脚步移动，手臂动作，重心的移动，在不断提高球到位率的过程中，及时向学生传递精益求精的治学态度，磨炼永不放弃的意志品质。

排球战术教学中注重培养学生大局意识，团队意识及担当意识。排球战术是指队员在比赛中，根据排球规则要求，排球运动规律和比赛双方情况，合理运用技术所采用的有意识，有目的，有组织的个人和集体配合行动。排球战术中尤其是集体战术训练，需要全队队员的集体配合，只有一个球星或靠一名主力队员单打独斗是不能赢得最后比赛胜利。

以五人接发球的防守战术为例，这是一种除二传队员站在网前或从后排插上准备二传不接发球外，其余5名队员都担负一传任务的接发球站位阵形。其优点是队员均衡分布，但同时存在一个缺点是队员之间衔接点较多，配合不默契时，容易互相干扰。进行这种教学时需要提示队员之间要加强配合，接球前通过呼喊等方式与相邻队员沟通，避免让球、争球现象的出现而导致直接失分，同时其他队员要调整身体朝向，加强预判，随时保护同伴的不到位接球，而且在同伴垫球失误时，不能埋怨，不能推卸责任，要互相鼓励，主动反思，通过该项教学注重培养学生大局意识、团队意识、协同作战能力及担当意识，不能怕失误而躲球，尤其是几人结合部位的球要主动去接，大胆去处理球。

学习竞赛规则，培养学生法治观念，强化规范意识。正所谓无规矩不成方圆，通过排球规则的学习，强化规范意识，提升自律性，恪守职业道德。

例如对持球，触网，过网击球，四次击球等规则的学习，使学生自觉规范个人技术动作，避免犯规动作的出现;另外在双方出现争议球时，要通过场上队长与裁判员交涉，其他队员不能随意干扰裁判员判罚，通过排球规则的学习，培养学生知法、懂法、守法、自律自理能力，引导学生养成严谨治学的学术态度，恪守职业道德。

参考文献

[1]王秀阁.关于“课程思政”的几个基本问题-基于体育“课程思政”的思考[J]天津体育学院学报，2019，34（03）：188-190.

[2]陈向.女排精神的当代价值与传承[J]体育文化导刊，2017（06）：12-15.

[3]柯翌娜.课程思政视角下保险学课程改革探索[J]山西财经大学学报，2019，41（02）：107-108.