基于积极教育理念的高中政治教学

文_刘卫霞

基于积极教育理念开展高中政治课程的教学时，教师要充分从课本内容出发，夯实学生的理论根基。在此基础上，教师再对学生进行积极、正面的价值观的渗透，通过知识内容的学习建立学生良好的认知，并且培养学生的政治认同感，让学生具备更多的独立探索精神。这些都是基于这门课程的教学需要培养学生具备的学科能力，通过有效地构建课堂，可以让积极教育理念更好地渗透，学生在课堂上获得的学习收获也会更为丰富。

培养学生的政治认同感

在政治课程的教学中，教师要让学生更好地吸收掌握课本中的知识原理，并且随着教学的不断深入，逐渐培养学生独立的思维能力，引导学生就具体问题有更深入的思考与探究，树立政治认同感。政治课程的教学需要学生理解记忆的内容有很多，教师要尽可能让课堂教学的形式更加多样化，以此提升学生的教学参与程度，并让学生有更好的独立思维能力。在此基础上，教师再基于具体的问题探究过程给学生相应的思维引导，以此培养学生的政治认同感，构建学生的核心素养，有效实现政治课程教学的多元目标。

比如在教学“走近国际社会”这部分内容时，教师可以让学生对国际社会和我国的对外政策这一热点话题展开讨论。教师可以让学生在讨论的过程中思考：在和平与发展的时代主题下，我国的外交政策有何影响。让学生发表自己的见解，进而让学生体会到国家安全、世界和平的重要性，同时也让学生明白我国的一些基本国情和政策，提高学生的政治认同感。这样的讨论过程可以给学生提供相对开放的学习空间，学生可以根据自己的理解和感受，以及自己获得的各种资讯、自身具备的背景知识，广泛进行意见的交流。基于问题的深入讨论才能够更好地构建学生的政治认同感，学生也会对学习主题有更充分的掌握。这样有助于知识教学目标的良好实现，学生的学科能力也会得到很好的锻炼与提升。

锻炼学生的科学探索精神

在政治课程的教学中，教师要以开放化的态度进行课堂的组织与构建，并在教学中融入更多样化的学习活动。这会更好地发展学生的科学探索精神，激发学生课堂学习的主动性，并让学生的思维能力和独立探究能力得到锻炼。课堂上，教师可以以问题为导向展开知识教学，在引导学生就问题进行探究讨论的过程中，逐渐融入相应的理论知识。同时，教师也可以让学生在问题讨论的背景下建立积极正面的认知，并且促进学生良好价值观的构建。这些都是基于积极教育背景展开的有效政治课教学，通过这样的学习过程不仅可以提升学生的知识吸收效率，而且学生的整体学习收获也会变得更为丰富。

比如在教学“多变的价格”这部分内容时，教师就可以结合这个教学主题创设一些生活化的讨论问题。教师可以让学生思考商品的价值受什么因素影响，让学生对这个问题进行讨论，引导学生对所学知识进行探索、交流，培养学生的科学精神。教师也可以利用多媒体播放图片，让学生猜一猜图片中商品的价值，以这样的方式营造轻松有趣的教学氛围，并且加深学生对于理论知识的理解吸收。这会带给学生不一样的学习感受，能够推动学生从不同角度和层面感受所学知识点。这样的教学过程可以起到更好的综合训练效果，学生也能够更为牢固地掌握相关的理论知识。

构建学生积极的消费观念

在高中阶段的政治课程教学中，学生会接触到很多和消费相关的知识内容。在基于积极教育的课程教学中，教师要通过对这些内容的分析解读使学生构建积极正面的消费观念。课堂上，教师可以多引入一些学生熟悉且感兴趣的生活热点问题，通过让学生就这些问题展开交流讨论了解学生的思维方式。教师还可以参与到学生的讨论环节中，并在师生互动的过程中融入对于学生思维的引导，对学生进行积极正面的价值传导。在这样的背景下，学生更容易吸收掌握这些教学内容，学生会逐渐建立积极的消费观念，可以良好实现课堂教学的多元训练目标。

比如在教学“树立正确的消费观”这一节内容时，教师可以结合生活实际完成教学情境的创设。教师可以向学生提出一个问题：现如今，人们的生活水平越来越高，很多人都选择通过贷款来买房、买车、买奢侈品，这一行为属于合理的消费吗？教师可以让学生根据自己的观察体验和已经有过的生活经验对这个问题进行思考、交流与探究，并且表达自己的观点。这类问题的探析能够让政治课程的教学紧贴当下，让学生树立良好的消费观念，并且形成积极正面的价值观。这才是政治课程的教学要达到的良好实施效果，学生会在这样的学习过程中有更多的成长与收获。