浅谈农村小学汉语拼音知识的教学方法

苏月春

摘 要：汉语拼音，是小学生语文教学最基础也是最重要的知识之一，帮助小学生认识阅读汉字，是学习普通话的工具，尤其是在小学低年级阶段是阅读的重要依托。本文深入探索农村小学汉语拼音知识的教学方法，以期为农村小学教育的发展提供建议。

关键词：农村小学;汉语拼音;教学

前言：

经济不发达且地理位置较为偏僻的农村学校，学生对外界信息的接触面较狭窄，语文知识的学习方法和途径比较单一，学前教育不太理想，并受到本地方言的深刻影响，因此农村小学的教师对汉语拼音的教学更为重要，标准的拼音及发音有利于小学生正确学习普通话。小学生生性活泼，注意力很容易受到外界影响，教师需根据农村小学的实际情况，开展适合农村小学生的汉语拼音教学方法，激发小学生的学习兴趣，提高学习积极性，从而促进小学生汉语拼音知识的掌握。

1创设情境教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，培养学习积极性，才能提高农村小学生的汉语掌握能力。教师可采取编故事与讲故事的教学方法，吸引学生的课堂注意力，让学生通过听故事的形式来学习拼音[1]。例如，学习拼音韵母“a、 o、 e”时，可以结合图形来编故事吸引学生的注意力，早晨，太阳的光芒照射到大地上，大地变得热闹起来，黄鹂鸟在柳树枝上唱起了歌，aaa因为它报名了森林里的歌唱大赛，大公鸡也开始ooo的叫个不停，它是黄鹂鸟的竞争对手，大白鹅听见它们在歌唱也开始在在河里不断拍打着自己的翅膀，跟着唱起来eee，通过这一段故事，教师在黑板上分别写出a、 o、 e，并让学生们跟着一起读，在听故事的过程中，学习和练习拼音知识，不仅集中了注意力，激发了学生的学习兴趣，还可以帮助学生提高自身的语言组织能力。教师结合实际环境和学生的生活经验，创设适合的情境教学方法。比如学生日常生活中经常出现的情景句子，比如，小猫喜欢吃什么？（chi鱼），我在电视上看了狮（shi）子王辛巴，天气逐渐变凉了，妈妈手里的毛细是做什么的？（zhi）毛衣。在老师的引导下，学生们学习了（ zhichishi）整体的认读音节，通过和学生的生活经验相结合，创设生活化的情境教学，让学生从能够更好的学习和掌握汉语拼音知识，提高学生的语言能力。

2打造游戏教学，活跃学习气氛

打造多类型的游戏教学，让学生在有趣的游戏中学习汉语拼音知识。一是“猜猜看”，通过看口形的方式让学生猜单韵母，并通过画图形，让学生说出与之对应的单韵母。二是“比比看”，采取小组比赛的形式，让学生认读容易发生混淆的字母[2]。三是“分分看”教师将写上不同字母的小卡片分别放入不同的篮子里，主要是为了帮助学生练习声母、韵母以及对整体认读音节的辨认。四是“考考看”同桌之间互相写音节并让对方来进行拼读等。通过设计这些有趣的小游戏，充分培养学生的学习积极性，更容易对字母的音和形进行掌握，对拼音知识的练习也更加扎实。

3营造个性化的教学氛围

教学是师生之间的双边活动，教学不是简单的传授知识，更多是学生的学习体验、知识的探索和思想的感悟。因此教师在教学的过程中，要多站在学生的角度考虑，学生和教师处于平等的状态，只有这样才能更好的促进学生的知识学习。尤其在小学低年级的汉语拼音知识教学课堂，让学生们多说多读，多给予学生展示自己的空间，让学生成为学习的主导者。比如，为巩固学生拼音知识，教师根据课本内容提出相关的判断题，并让学生上讲台当判官，并让其他的小学生说出错的原因，如选择一位学生上台来提问错误的音节baǒ，而台下的学生说是错的，并回答错误的原因，即便有学生会说错，教师也不要急于去进行批评，可通过让其他学生帮忙的方式，来纠正错误[3]。在进行拼读音节的教学时，教师可对音节适当赋予一些实际的意义，并指导学生使用此音节进行组词和扩词，充分挖掘学生的潜力。

4结合学生生活，多途径学习汉语拼音

课程学习源自生活，生活处处是课程。汉语拼音是学生认读汉字的重要工具，学习汉语拼音重在生活运用。学生在学习和掌握了全部的声母、韵母知识之后，教师可采取以下途径来对学生进行汉语拼音学习，一是采取就地取材的方式，让学生拼出教室里的物品的音节;二是带领学生在校园中运用拼音知识，将看见的物体用音节拼出来;三是指导学生在放学回到家中，可尝试着对家里的物品用相应的音节拼出来;四是了解学生的兴趣爱好，并在这些爱好中加入拼音知识的学习，如选择学生喜爱的卡通人物或是爱吃的零食，标出与之对应的音节并贴在教室一角让学生进行拼读。

5结语

语文教学的基础就是掌握拼音知识，拼音的学习效果直接关系到小学生今后的语文知识学习，因此教师更需要细心的观察每一位學生，结合实际情况创设适合小学生的拼音知识教学方法，激发学生的学习兴趣，培养主动学习性，帮助学生更好的掌握拼音知识，提升教学效果。

参考文献：

[1]梁炳兰.浅谈如何有效进行汉语拼音教学[J].学周刊，2018（26）：69-70.

[2]刘宏伟.新课改下小学语文汉语拼音教学方法探讨[J].课程教育研究，2016（37）：57-58.

[3]雷志春.浅议农村小学汉语拼音个性化教学策略[J].中国校外教育，2014（S3）：57-58.