微课在高中地理教学中的实施分析

杨玲

摘 要：如今信息科技技术发展迅速，微课技术也腾空出世。这种技术的出现，既改善了教育模式，又能够提高学生对学习的积极性。地理这门课程难度非常大，它不但需要思维能力，而且需要分析能力，这对于学生来讲特别困难，而微课的出现有效解决了这个问题。

关键词：微课;高中地理;教学分析

高中的知识难度非常大，其中的地理知识，对于学生而言也有较大的学习压力。地理这门课程综合性非常强，在学习地理的过程中，学生只有做到勤动脑动手，用心思考，才可以提高学生学习的掌握能力与运用能力，这也体现了课堂的压力与枯燥。而微课这种新型的教育技术，教师可以活跃课堂气氛，还可以将知识内容进行简化，方便了学生的理解与记忆，同时也方便了学生复习，对学生学习地理起到了积极作用，这样不但能够提高学习效率与质量，还能够有目的性的进行教学，帮助学生巩固知识。

1 微课在高中地理教学中的意义

高中的地理不但需要图片记忆，还需要很多理论知识支持，学生很容易因为记忆偏差从而降低对地理学习的兴趣。因此，教师可以通过利用微课教学，生动形象地为学生讲解知识点，帮助学生牢记、理解课堂内容，同时，教师也可以在微课课程中进行知识类比内容，防止学生记忆混乱。因为微课的教学时间比较短，所以更加可以集中学生课堂上的注意力，培养学生对于地理学习的自信心以及自主学习能力。

2 微课在高中地理教学中的应用

2.1 利用微课进行课前预习

由于学生利用微课能够在课前了解课堂知识的重难点以及方便学生在课堂上有目的性地解决学习过程中的问题，从而有效地增强了学生学习地理的能力以及效率，所以微课深受教师和学生的喜爱。例如，学到“自然地理环境的整体性”这个章节时，教师能够提前录制好微课内容，方便学生对学习自然地理环境的要素组成以及地理环境各个要素的相互作用有初步理解，从而增强了学生对地理环境的了解，为课堂的学习打下深深的基础。有成效的课前预习，不仅可以增强学生在課堂上的积极性，还可以提高学生的学习效率，增强学生对知识的把握能力。

2.2 利用微课巩固知识

地理这门学科既与时间概念有关，又与空间概念相联系，涉及范围非常广泛，这不仅增加了学生的记忆难度，还提高了学生的理解难度，学生在学习时很容易造成记忆混乱的现象，教师可以通过利用微课上课，方便学生对于知识的预习以及复习，从而加强学生对地理知识的掌握程度。举个例子，在学习“人口变化”这个课程时，为了让学生更好的了解数量、空间的变化以及合理容量等问题，教师能够提前录制微课，可以给出学生人口密集图表，人口增长趋势变化图表，人口迁移图表等等，方便学生更加理解人口之间的变化，增加学生对人口合理容量的了解，方便学生记忆与理解，也可以当学生复习这部分时，唤醒学生的记忆，方便学生选择性巩固知识点，从而使复习有目的性的进行，也可以提高学生学习的效率。

2.3 利用微课建立知识体系

虽然学生都在一个班级上课，但是不同的学生对于知识的掌握能力、理解能力都是不一样的。所以这就要求教师在录制微课的时候，需要有针对性、目的性，这也方便学生对于知识难度有所了解，还可以培育学生的思考能力，激发学生对于地理学习的积极性。在我们日常生活中，水与我们接触甚多，也是我们必要的生活资源，所以，学习到“地球上的水”这部分内容时，教师能够通过水的循环、运动、利用这三个方面进行引导，从而方便学生了解知识点间的关系，教师引导学生发现并理解运用水资源知识可以处理某地区的缺水问题，增强学生的学习逻辑思维，增强学生合理处理问题的能力，从而提高学生对于地理的学习水平以及学习效率，让学生呈现真正意义上的学以致用。

3 正视微课教学的特性

教师在教学高中地理时要合理地使用微课技术，时刻记得以下几点特性，从而将微课的最大优势体现地淋漓尽致。第一点，微课所占用时间尽管很短，但是可将简化的内容完全呈现，并且生动、丰富。第二点，尽管微课的内容量少，但是只要教师好好利用起来，就可以有效协助学生对于重难点的记忆与理解。教师在使用微课教学的时候，不仅要有目的性地对学生进行辅导教学，还要记得微课的综合性与趣味性等性质，让课堂不仅生动形象，还可以真正地教给学生知识，从而更好地增强学生的学习质量。所以，在高中地理教学改革的背景下，提升教学质量有重要意义。地理是教学的重难点，在高中地理微课教学中，由于缺乏科学的理念指引，仍存在诸多教学问题，需要高中地理教师不断创新理念，转变教学模式，运用微课教学方式提升地理教学的针对性与科学性，提高教学效果，满足现代教育的发展需求。

4结束语

总而言之，对于高中地理学习，教师可以从提高教学质量着手，以地理学习中的重点与难点知识为中心，利用微课来进行知识展示，继而培育学生的自主学习意识，提高学生学习能力。教师必须改进传统教学，才能提升教学质量，满足现代教学的发展要求。

参考文献：

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[2]李琳.微课在高中地理教学中的应用研究探讨[J].文教资料，2017（17）：145-146

[3]宋德正.基于微课应用的高中地理教育教学实践研究[J].2017