小学语文教学中有效施教的教育策略

谢伟萍

摘 要：随着新课改的不断推进，小学语文课程的教学发生了翻天覆地地变化，如何在当前小学语文学科的教学中达到理想的教育效果，已然成为教师思考的关键问题和奋进的方向。而为了达到这一目标，教师需要深入的贯彻课程改革的思想，树立对高效课堂进行追求的教育思想，不断地更新教育模式，及时地改进教育计划，从而逐步提升小学语文学科的教育质量。

关键词：小学语文;有效施教;导入

在目前小学语文课程的教学中，传统教育理念的根深蒂固，使得教师习惯性地占据课堂中的主体地位，忽视了学生在课堂中的体验，挫伤了学生学习的积极性，也阻碍了学生话语权的掌握。因此，要想使语文学科的教学从低效走向高效，教师应当会及时地摆脱传统教育思想的限制，切实地结合小学生认知语文知识的特点，以及语文教材当中安排的知识，进行教育活动的设定，增添语文教育中的灵活性，从而实现语文知识的有效施教。

一、优化导入设定

作为一节课的开端，课堂导入设计的质量和效果，在一定程度上影响着学生学习语文知识的质量和成果，如果学生在导入环节就对语文知识产生认知上的兴致，那么学生也会对之后的学习工作产生积极的学习情绪，从而主动地耗费自身的精力，参与语文知识的探索。所以，为了提高学生在语文课堂中的自主性，教师可以根据学生的兴趣以及学生的认知经验等，对学生进行恰当的导入设计，以此来调动学生的主观情感，引导学生迅速走进学习状态。

例如，在《蝙蝠和雷达》中，为了调动学生的学习情感，增强学生的感官体验，让学生认识本节课中主要教学的主人公，教师可以在课堂的开始，为学生提供“蝙蝠”“雷达”的实物图片，并向学生提出“这些物品的名称是什么呢？”的问题，引导学生调动自己的生活经验，进行上述问题的回答。在得到学生的答案后，教师再向学生叙说“我们本篇文章的主人公就是这两位，下面让我们一起看看他们之间发生的故事吧！”，使得学生跟随教师的倡议，主动地进行《蝙蝠和雷达》这篇文章的学习。

显而易见，在对学生教授语文知识中，教师利用学生生活中常见的物品进行导入设计，能够让学生在课堂的开始，就主动地投入自己的精力，从而积极地进行语文知识的学习，奠定有效教学的基础。

二、分组指导学习

在课程改革标准中开始倡导合作学习的活动后，一线小学语文教师也开始让学生以小组的形式，在发挥集体智慧中进行语文知识的探究。所以，在目前的小学语文学科教育中，教师应当思考学生之间的差异性，切实地围绕学生的实际情况，对学生进行分组，让学生形成学习共同体，从而在发挥自身作用中，共同促进对语文知识的有效探究，提高对语文知识的认知效果。

例如，在《暮江吟》中，教师就可以先对学生的语文综合素质进行考察，认识到不同学生所具有的不同学习情况，如有的学生具有较好的诗歌解读能力，而有的学生的能力较弱。随后，教师根据学生的不同特点，对学生进行小组的安排，保持每个小组当中学生之间的差异性。紧接着，教师指导学生以小组的方式进行这首诗的分析，在发挥学生集体价值中，实现本首诗的有效学习。但是，在本节课中应用合作学习活动时，教师也应当认识到，学生自身的学习能力仍然处于发展阶段，所以，教师不能完全放任学生开展合作学习，而是应当在学生合作中对学生进行观察，以便在学生的合作学习出现问题时，对学生进行及时地指导，促进分组学习活动的高效实施。

不难看出，在语文学科的教学中，教师指导学生以小组的方式开展学习工作，能够强化学生在学习过程中的参与性，让学生在相互配合中提高学习的质量。

三、利用現代媒体

电子计算机技术的发展，将小学语文学科的教学带入了新的教育环境，一线语文教师也积极利用现代网络技术，优化学生认知语文知识的路径，让学生提高对语文知识的学习品质。而多媒体具有直观展示的优势，因此，在向学生讲解抽象的语文知识时，教师可以利用多媒体等现代网络资源，变革语文知识的呈现形式，使得学生在直观、动态的学习情境中，完成对语文知识的高效理解。

例如，在《观潮》这节课教学的开始，教师先对学生播放介绍钱塘江潮的视频，让学生在气势恢宏的视频中，得到视觉和听觉的刺激，从而主动地从课下的休憩状态转移到课堂的学习状态。之后，在教授本篇文章时，为了促进学生的理解，教师也可以借助视频当中直观景象，加深学生的印象，让学生对作者笔下所描绘的内容有一个强烈的印象，逐步提高对抽象文本语言的理解。此外，直观化的教育资源，也能够让学生产生积极的学习情绪，从而点燃学生探索文本的欲望，逐步促进《观潮》这节课的有效施教。

总而言之，在向学生教授语文知识时，教师应当认识到有效教学的重要意义，切实地以有效课堂作为最终的教育目的，并尝试应用多样化的教育资源，优化语文学科的教育形式，从而在逐步积累教育经验中，将语文学科的教育效果达到理想的状态。

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