关于小学美术课堂教学有效性提升的探讨

王娅

摘 要：在以往的小学教育中，美术学科一直没有得到足够的重视，被很多家长甚至部分教师视为副科，长期以来其教学理念、策略和方法都缺少应有的进步，教学效果长期停滞不前。随着时间的推移，这种局面已经开始发生变化。小学生家长的受教育水平越来越高，能够以更为客观的角度来看待美术课程，部分家长不惜花费重金让学生参加一些课外美术兴趣班。作为小学美术教师，有义务满足这种不断增长的美术学习需求。本文即从给予学生更多空间、积极开展美术游戏和增强学生学习信心三个角度，对小学美术课堂教学有效性的提升进行探讨。

关键词：小学;美术;教学有效性

美术与语文、数学等文化科目不同，它是一门艺术学科，相对来说更需要学生去主动地感悟，而不是被动地接受。既然要让学生主动感悟，就需要调动起学生的主观能动性，强制的手段是达不到目的的，反而会引起学生对美术学科的反感。而有的教师就是没有认识到这一点，总是对学生施加很多限制，把学生框在一个很小的范围内，一举一动都要跟随教师的要求。这种教学方式培养起来的绝不会是学生的美术素养，最多只是一些美术技巧的“套路”，让学生的美术创作充满匠气。教师对此必须有充分的重视，在教学过程中时刻注意。

一、给予学生更多空间

大部分小学美术教师在教学中都会让学生参照特定的物体进行绘画，或对其他画作进行模仿。对于审美能力、美术技巧都比较有限的小学生来说，这些方式都是必要的。学生在这个过程中有机会去感受创作者在创作过程中的思绪或者物体的独特外形，产生美的共鸣。教师可以向学生推荐模仿或绘画的对象，但最好不要强制。特别是一些细节问题，比如先画哪里、再画哪里，只要学生不是在“恶作剧”，教师不要轻易介入。只有在这样充分的尝试中，学生的美术思维才能得到充分的发展，逐渐形成自己的理念。

例如，人美版小学美术一年级上册的“画汽车”。这时是小学美术教学的开始阶段，培养起学生对美术课程的兴趣尤为重要，会对他们今后的成长发挥巨大影响。当代小学生都见过各种各样的汽车，只不过有的印象不够深刻，还不能顺利的诉诸笔端。教师可以通过提问的方式先掌握学生对各种汽车的熟悉程度，然后向他们推荐难度比较适宜的绘画对象。绘画过程中，有的学生可能对吊车的钩子印象很深，從钩子画起;也有的学生喜欢卡车的大轮子，所以先画轮子。对于这些选择，教师要允许学生去尝试。

二、积极开展美术游戏

从教材可以发现，美术并不是部分人所理解的“画画”而已，还包括很多手工内容。正如历史上的雕塑家，他们的雕塑作品就属于美术作品的其中一种。美术是动手与动脑的结合。这种特征给美术课程开展美术游戏教学创造了无限的可能。而培养学生兴趣的重要基础，就是让他们感到美术是“好玩”的。鉴于小学生的自律意识比较差，有时在游戏中会过于兴奋，没有办法很好地意识到游戏背后的教育意义，教师要加强游戏的组织与引导，做到游戏性与教育性并重。

例如，人美版小学美术三年级上册的“植物籽粒拼图”，这就是一个很好的美术游戏主题。为了让学生在游戏中“玩”的尽兴，教师可以给出一些比较大的拼图主题，将学生分组，然后让每组自由挑选。而为了保证教育效果，教师要在流程、组织上给予学生建议，比如先确定组内的分工，由同学甲综合大家的意见画出一个大致的拼图“设计图”，同学乙和丙在同学甲绘画的同时准备相应的植物籽粒。在准备步骤完成之后，其他同学开始拼图，甲、乙、丙则负责查漏补缺。这样一来，学生既会感到拼图游戏的有趣，也能获得综合素质上的提升。

三、增强学生学习信心

随着时间的推移，小学生的美术水平必然会出现差异，呈现出不同的优劣势。比如有的学生手工做得好，还有的学生绘画时的光影意识比较到位，这些优势会让他们产生成就感，相应的其身上存在的劣势又会让他们感到受挫。小学生的心思是敏感而善变的，即使其优点很多，也可能因为一点挫折就导致他们对自己做出不客观的判断，影响到其学习的信心。所以，教师必须在日常教学中注意观察学生的状态，及时做出课堂学习评价并向学生反馈，以鼓舞起他们力争上游的斗志。

以上文提到的“画汽车”为例。其他学生画里的主要内容是汽车，而学生丁画的汽车比较小，反而是汽车里坐着的司机显得异常的大，与其他同学的作品有很大区别。严格来说，这幅画偏离了“汽车”的主题。而学生丁画完后也认识到了这点，所以显得有些惴惴不安。此时教师不要严厉批评学生丁，而是要问清楚他为什么要这么画。通过师生交流，教师发现原来学生丁的父亲是一名司机，在画画的过程中不由自主地突出了父亲的形象。了解到这点后，教师要对学生通过画作来表现父子亲情的做法表示肯定，不要打击其自我表达的信心。

总之，美术课程对小学生心智的成长有着巨大的促进作用，而且这种作用已经受到了广泛的重视。作为小学美术教师，一定要负起责任，努力提升教学效果，不辜负社会各界的期待，为培养出更多全方面发展的优秀人才做出更多的贡献。

参考文献：

[1]邓琼.例谈小学美术课的有效教学手段[J].小学教学研究，2018（23）：90-92.

[2]刘文娜.试论如何提高小学美术教学的有效性[J].学周刊，2018（19）：158-159.