提升高中物理实验教学效率的策略研究

王立斌

摘 要：在高中物理教学体系中，实验占据着非常重要且关键的位置，能够在帮助学生深入理解、记忆、掌握和运用物理知识的同时，促使学生形成科学态度、创新思维和实践能力，而这必须要建立在有效的物理实验教学基础上。由此可见提高高中物理实验教学效率的重要意义。本文将结合有益的教学实践经验，以现代教育教学理论为指导，从改进物理实验器材、给予学生充足时间和有效拓展课外实验三方面出发，系统分析提升高中物理实验教学效率的具体措施。

关键词：提升;高中物理;实验教学;效率;策略

随着新课程改革的推进和学生学习需求的不断变化，如何培养学生综合素养、促进学生全面发展成为教师关注的核心和焦点问题，高中物理实验教学的地位因此而更加凸显。在新的形势和要求下，过去“讲实验、背实验”的实验教学模式难以有效促进实验教学效率的提升，同时也显然不能与现代化教育相适应，无法满足学生们多元、个性化的实验需求。针对这种情况，高中物理教师必须要牢牢把握课程改革发展的基本趋势，树立起全新的观念和思想，深入探索各种创新的的实验方法，以此来促进高中物理实验教学效率的提升。

一、改进物理实验器材，全面优化实验效果

器材是开展实验活动的基础，是学生完成实验不可缺少的重要“工具”。但是现实中的学生很容易因为没有掌握实验器材的使用方法而出现错误和偏差，影响实验的开展和顺利完成。因此，高中物理教师需要认识到器材对于实验教学的影响，积极改进物理实验器材，选择学生实际生活中随手可得、随处可见的物品来代替专业化的实验器材，解决原有实验中存在的问题，便于学生的实践操作，从而全面优化和提高物理实验的效果。

例如，在教授《摩擦力》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解摩擦力的存在和对物体运动的作用，为了优化实验教学的效果，笔者引导学生们经历探究影响滑动摩擦力大小的因素这一过程。而在传统的教学中，教师大多数根据几种简单的实验道具演示实验，让学生们从过程中理解本节课程的内容，但是这种方法并不适合学生们的理解，所以，为了深化学生们的理解，笔者改进了物理实验器材，通过引入新的道具来带领学生们进行实验。这样一来，在高中物理实验教学中，笔者通过改进物理实验器材，全面优化了实验教学的效果。

二、给予学生充足时间，锻炼学生动手能力

学生是学习的主人更是实验的主体，但是传统实验教学模式下教师的演示实验几乎代替了学生的自主实验，导致学生几乎没有了动手操作的时间和机会。对此，高中物理教师应当转变过去“以师为本”的思想观念，肯定学生的主体性地位，将更多的时间给予学生，鼓励学生自主提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据并探究实验结果，促使学生从亲身体验和参与中形成科学的态度，实现动手操作能力的发展和提升。

例如，在教授《研究平抛运动》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们通过实验来验证平抛运动的特点，加深对平抛运动特点的理解。为了锻炼学生们的动手能力，笔者在本节课程的中，为学生们提供了充足的独立操作空间，让学生们有更多机会动手实践。首先，笔者将本节课程的内容进行介绍讲解，让学生们熟悉实验流程，然后，笔者将时间交给学生们，让学生们独立设计实验，并统计实验数据。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过给予学生充足的实验时间，锻炼了学生的动手能力。

三、有效拓展课外实验，丰富学生知识视野

教材课本是学生实验学习和操作的基础依据，但是高中物理实验教学不能局限于此，而是要向课外进行延伸，这样才能够保证实验教学作用的发挥，促进学生知识视野的拓展。因此，高中物理教师首先需要拓展实验教学的思路，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验和已有体验的素材、案例，融入到原有的实验教学内容中，设计各种探究性实验、家庭实验和趣味实验等课外实验，促使学生可以从广泛实验中学习更加广泛的知识、掌握更多的实验技能。

例如，在教授《重力势能》这部分知识时，本节课程的内容与生活有着密切的联系，在我们的日常生活中，经常会看到一些高空抛物的新闻，为了让学生们意识到高空抛物的危险性，笔者为学生们开展了课外实验活动。笔者带领学生们来到特定的高空抛物实验场地，让学生们针对不同物体进行高空抛物实验，让学生们认识到影响重力势能大小的因素，同时感受高空抛物的危害。這样一来，在高中物理教学中，笔者通过拓展课外实验，丰富了学生的知识视野。

总而言之，实验教学效率的提升对于整个高中物理教学实效来说有着重要的意义，同时也是促进学生的全面发展的前提与保障。因此，高中物理教师应当顺应新课程改革发展，把握全新的教学要求，在现实学情的基础上通过改进物理实验器材、给予学生充足时间和有效拓展课外实验等策略的运用，来推进实验教学的改革与创新，最终让整个高中物理实验教学效率得到根本性的提升。

参考文献：

[1]赵亚伟.浅谈高中物理教学中的实验教学[J].课程教育研究，2019（49）：188.

[2]骆锦义.实验在物理教学中的有效性探讨[J].课程教育研究，2019（40）：200.