从实践教学着力，增强小学德育教学有效性

谷梦杰

摘 要：德才兼备是对人才的最高评价，道德与才学具有相辅相成的关系。小学德育教师既要认知品德能够为提升学生的才华创设条件，又要能够感知才学能够促进学生品德得到良好发展的道理，并注重从社会实践、文学典籍以及生活教学的角度，对学生进行道德品质的 培养，提升学生的思想境界，促进他们综合素质的提升。

关键词：实践教学;小学德育;教学有效性;教学策略

在现阶段的德育教学过程中，常常存在教师单方面讲授德育知识，忽视学生相关知识的吸收状况，进而导致学生学习能动性受挫，相关知识认知不到位。针对这种状况，教师应注重从学生的认知着力，注重于学生之间的互动，在和学生平等交流的过程中，让他们掌握相应的德育知识，帮助学生树立正确的价值观，提升学生的行为约束力。

一、开展社会实践，培养尊老爱老意识

“老吾老以及人之老”，尊老爱老是中华民族的传统美德，也是适应社会，融入和社会的重要方式之一。小学德育教师可以开展社会实践活动，让学生在实践的过程中，真正体会尊老爱老的深刻内涵，提升对整个社会的认知，让学生在实践的过程中，认识到传统美德得以永久流传的深刻道理。

例如，在上周，教师举办“敬老院一日行”的活动，让学生在为老人提供服务的过程中，获得快乐，也能提升学生的思想境界。具体教师从以下几点着手。第一点，商量相关事宜。为了提升敬老院一日行的平顺性，教师提前和相关的工作人员取得联系，在了解敬老院的客观情况下，进行针对性的服务。第二点，划分服务小组。为了让更多的学生加入到为老人服务的过程中，教师将本班的学生依次分为卫生小组、才艺小组以及聊天小组。与此同时，教师提醒学生在和老人交流的过程中，不要提及老人的家人，也不要接受老人赠送的物品。第三点，交流实践感想。在实践结束后，教师鼓励学生发表他们的感想。小陈积极举手说：“同过开展此次社会实践，我明白了我们每个人都会经历生老病死，变老是每个人都要经历的，让爱老敬老的风气发扬下去，不只是在照顾现在的老人，而且更是照顾未来的自己！”

二、学习文学典籍，培养勤奋好学精神

文学典籍是记录传统文化的重要组成部分，也是培养学生优良品质的重要媒介。小学教师在开展德育教学的过程中，可以从文学典籍中入手，运用其中具有感染性的故事，培养学生的勤奋好学精神，充分发挥文学典籍的积极作用。

例如，在上周的德育教学课程中，教师运用多媒体，展示文学典籍的内容，让学生在此过程中，深入吸收其中的文化精神养料，促进学生的精神境界的提升，获得良好的德育教学效果。在开课后，教师播放《闻鸡起舞》和《一鸣惊人》的多媒体视频，让学生通过生动形象的视频，了解两则故事的内涵。在视频播放结束后，教师和学生交流，观看视频的感想。小陈积极地举手说：“通过观看这则故事，我懂得了学习是一个人能够为国尽力的重要因素。我应积极地学习，努力为国家，为改变自己的人生而奋斗！”教师微笑，点头说：“老师很赞同你的想法。保尔柯察金曾经说过，人的生命只有一次，我们应当这样度过，当回首往事时，不因为虚度年华而悔恨。我们应在学习的过程中，树立自己的目标，真正地让这个目标像指路明灯一样，照耀着我们的未来，也要让我们为了这个目标而奋斗。你们现在正处在长知识的关键时期，应努力学习，丰富自己的见识，拓展自己的思维方式，从而为自己的目标的实现，积蓄力量，从而完成自己的目标！”教师以文学典籍为媒介，以与学生交流为主要的授课方式，在了解学生所思所想的情况下，适时地对学生的思维进行引导，让学生真正地掌握文学典籍的内涵，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、巧用生活实践，培养学生感恩意识

生活是一本最具真实性和感染力的教科书，也是最容易被人们忽视的。小学德育教师可以运用生活化的方式，开展此部分内容的授课，让学生在生活实践中，增强对父母生活的理解，培养学生的感恩意识。

例如，在上周，教师举办了一次“为父母洗脚”的班会课，让学生在课下为父母洗脚。为了让更多的学生加入到为父母洗脚的阵营中，教师在开展班会课的过程中，播放各行各业人们的工作视频，并生动展示艰苦的工作环境，触动学生心灵最为柔软的部分。在再次上课后，教师邀请学生分享他们的洗脚心得。其中给教师印象最深的是小婵的回答。小婵说：“通过为父母洗脚，我感受到父母为家庭的付出太多太多，只是父母不善于表达。在洗脚的过程中，我摸到母亲的左脚处起的血泡，真正感受到生活的不易，以及父母为了自己未来的无私付出。”通过开展生活化的实践活动，教师让学生真正懂得感恩，培养学生的良好品德。

總而言之，良好的道德品质不仅是学生价值观养成的重要保证，也是学生健康心理形成的重要方式，更是学生融入社会的重要通行证。小学德育教师应重视对学生道德的培养，并注重和学生进行真诚的沟通，了解他们的所思所想，并针对有问题的学生进行适时地引导，从而促进学生正确价值观的形成，充分发挥德育教学立德树人的真正作用。

参考文献：

[1]白彦辉.小学德育教育的有效途径浅析[J].课程教育研究.2017（31）.

[2]王艳艳.新时期小学班主任德育教育模式探究[J].课程教育研究.2016（23）.