情境教学法在小学语文教学中的应用

程红玲

摘 要：情境教学法新课改以来被普遍应用的教学方法之一，它不仅能够有效激发学生的学习兴趣，而且有助于活跃学生思维，促进其认知能力和学习能力的发展。因此，在小学语文教学中应用情境教学法，对进一步提高课堂教学效率，全面落实学生语文素养有着重要的积极意义。

关键词：小学语文;情境教学法;兴趣

语文教材本身是一座蕴涵了人物美，环境美，意境美，理性美的美的宫殿。针对语文教师如何把学生带进这座美的宫殿的问题，情境教学法应运而生。从情境教学的含义来看，它是寓艺术于教育中的一种教学方法，能够让枯燥无味的教学变得富有艺术感染力，以情感人、寓情于境是其基本特点。从小学生的身心发展规律来看，学生形象思维明显，理解能力尚且不足，情境教学法恰恰能够解决学生对知识的心理诉求，它符合认识直观原理和思维科学的相似原理，能够有效促进学生智力和非智力因素的有机统一，提高学生对知识的理解能力。从目前小学语文教学现状来看，虽然情境教学使课堂变得更具活力，但学生语文学习的积极性处于“忽冷忽热”的状态，这从侧面折射出教师对情境教学法的理解层次仍处于浅显的阶段，对课堂教学的整体把控能力尚有较大的提升空间。因此，在小学语文教学中，教师要在教学过程中把握教学时机，深刻理解情境教学法的内涵和意义，创设合理的教学情境，激发学生的学习动机，变被动为主动，从而提高课堂教学效率。

一、问题情境，激发兴趣

提问是课堂教学中不可或缺的一部分，同时，也是促进学生思维发展、构建良好师生关系的重要途径。而有效提问的前提在于对问题的筛选。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材内容，紧抓学生心理，创设合理的问题情境，让学生在对问题的探究中激发学习兴趣，活跃思维，进一步增强对文本内涵的理解。

例如：在教学“落花生”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以花生的谜语进行导入，并从题目入手，让学生思考“为什么要叫落花生呢？花生和落花生又有哪些不同呢？”以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会让学生自主朗读课文，总结故事大意，并用自己的话在课堂上进行复述。进而，我会创设合理的问题情境，如，作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？让学生带着问题细读课文，并经过小组合作交流后在课堂上进行作答。最后，我会让学生结合生活实际，选择生活中的人或事，写出自己的感受。通过这样的方法，既能够加强学生对文本内涵的理解，也能够提高学生的学习积极性。

二、表演情境，巩固理解

表演情境是情境教学法的一种，同时，也是意识与无意识统一原则和体验性原则的直接体现。通过情景再现，不仅能够加深学生对文本内容的理解，而且富有个人意味的表演也能够增强学生的内心体验。因此，在小学语文教学中，教师要创设合理的表演情境，让学生通过情境表演，对文本内容产生亲切感，从而提高课堂教学效果。

例如：在教学“将相和”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以清洁教学法来辅助教学。首先，我会为学生手绘战国形势图，并标记出秦国和赵国，以此来揭示课题，激发学生探究欲望。之后，我会让学生自读课文，理清脉络，概括段意，并为每个故事加个小标题。进而，我会创设合理的表演情境，让学生以组内合作的方式对故事内容以动作和对话加以呈现，在学生讨论人物性格的过程中，我会主动参与其中，为学生进行点拨和指导，并尊重学生的个性化理解，力求实现人物更加生动、形象。最后，对学生的表演进行合理的评价，以提高学生的学习信心。通过这样的方法，活跃课堂氛围的同时，也能培养学生独立思考能力。

三、音乐情境，提高审美

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。对于小学生而言，音乐情境的创设，能够有效将学生带入文本内容中，让学生在情境中初步感受“美”，提高其审美体验，为促进其综合素质的发展奠定基础。需要注意的是，音乐情境不能仅仅限于听，也要让学生通过唱来切实体会文本中的意境。

例如：在教学“长相思”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以音乐情境来辅助教学。首先，我会让学生自由朗读诗词，并在课堂上交流大意，初步感受诗词中的情感。之后，我会利用多媒体播放音乐《长相思》，激发学生的情感，使学生从音乐中产生与作者情感的共鸣。进而，我会让学生吟诵诗词，从而切实提高学生的审美体验。

综上所述，在小学语文教学中运用情境教学法，不仅能够使学生获得极致的课堂學习体验，而且有助于发展学生创新能力、思维能力在内的综合素养。但情境也并非完美的教学方法，它也有其一定的弊端，比如，容易让学生分散注意力，陷入顾此失彼的局面。因此，这更考验教师的教学能力，在今后的教学实践中，教师应不断提升自身的综合素质，促进语文教学水平的整体提升。

参考文献

[1]李玉茹.小学语文情境教学的有效实施策略[J].甘肃教育，2019（20）：142.

[2]罗芯月.小学语文情境教学探究[J].文学教育（上），2019（10）：78-79.