小学数学教学中如何有效渗透数学思想教育

徐明亮

摘要：在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学的教学目标已不仅仅局限于学生对基础理论知识的学习与掌握，更重要的是，应引导学生实现思维能力、探究能力的发展。而数学思想方法作为指导数学学习和解决数学问题的思想和方法，是对数学本质规律的总结。在小学数学课堂教学中，教师通过对数学思想方法的渗透，能有效地促使学生由形象思维向抽象思维过渡，使小学数学教学的效率及质量得到大幅度的提高。

关键词：小学数学;数学思想;渗透策略

现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式已经越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试着进行教学的改革与实践，这一点在小学数学教学之中也体现地尤为明显。在小学数学教学之中，老师开始重视对学生数学思想方法的阐述，旨在让学生掌握一定的数学思想方法，以便于能够掌握基本的数学学习技巧，为学生之后的数学学习起到帮助和推动的作用，这样对于学生的数学学习来说帮助很大。

一、创设轻松的氛围

由于数学思想方法融入与小学数学的教学内容中，而学生的学习经历又是在长时间学习的过程中逐步形成的，所以在小学数学课程的实际教学过程中，老师不能够单纯地为了数学思想方法的渗透而渗透，避免过分重视渗透的结果，从而导致学生难以更加准确地理解数学思想方法。同时，老师在渗透数学思想方法的过程中，应切忌提出较高的要求，而是应该根据学生的思维发展特点，合理地选择数学教材内容，明确课程教学目标，例如，在学习“1—5的认识”的知识点时，老师可指导学生读写5个数字，并根据小学生的思维发展特点，引导学生逐步渗透地进行数学知识讲授。尤其是针对小学一年级的学生，因对数字符号缺乏敏感度，所以便需要老师为学生创设良好的数学课程教学情境。再例如，在学习“一个苹果”的内容时，老师则可以由实物逐步引导学生准确认识相应的数学符号，逐步形成抽象的思维意识，再渗透数学思想方法。只有这样才能够最大限度提升小学数学课程的教学实效性。^[1]

二、借助实际生活

要想将数学思想很好地渗透到小学数学教学中，教师在改变原有教学方法的同时，还要有针对性地对一些教学环节进行创新，这样才能够顺利地将数学思想融入到数学中。数学思想不仅是一种教学的理论，还是数学学习的有效方法，只有教师有意识地在教学中渗透数学思想，学生才能够很好地掌握并运用这些思想方法，建立起一套屬于自己的数学学习体系，数学综合素质才能有所提升。一般来说，小学数学课本上蕴含的数学思想可能比较少，这就要求教师能够深入了解数学课本找出其中的数学思想，并采取科学合理的手段在教学中渗入。数学和我们的生活关系密切，很多时候都需要运用數学知识来解决实际问题，因此教师要试着在教学过程中将实际问题引入进来，或者借助生活渗透数学思想。比如，在学习“线”时，教师可以先使用一些动画来演示不同的线，然后让学生在身边寻找各种线，如直线、曲线等。

三、在习题练习中渗透

小学数学的教学过程离不开学生对基本数学知识点的练习，只有结合相应的习题练习，让学生在亲身实践的过程中感受知识的用法，才能帮助学生真正地将知识内化于心。教师在带领小学生进行习题练习的过程中，要先给予学生足够的独立思考空间，让学生现根据自己对知识的理解对题目进行判断、分析，然后作答。之后，教师对学生的解题过程、思路以及结果进行分析、给出客观的评价。对于可取之处，教师要予以学生一定的肯定，然后将自己更简便的方法示范给学生，学生在各种解题思路对比的过程中，可以选择适合自己理解的方法进行下一步的学习，增强小学生的探索意识。例如，教师在进行《三位数乘以两位数》这一课的教学过程中，可以让学生结合之前的表内乘法、两位数乘以两位数等乘法知识，在归纳总结中进行类比，在探索知识点之间的联系时将复杂的问题转化为以前学习过的较为简单的问题，丰富小学生的数学思维，提升学生的学习能力。

四、利用游戏活动

数学源于生活，也要应用于生活，外加所有的孩子的天性都是“爱玩”，因而，我们教材中的“数学广角”的出现就为了让学生通过在数学游戏中既学到数学知识，又能从中获得思想方法的运用。所以，我们教师完全可以利用这一特点在我们的教学中为学生设计一些游戏活动。比如：在书香校园——读书实践活动中，就可以为学生设计“我是设计师”的活动，让学生帮助参赛的同学搭配服装，学以致用;在学完抽对称、平移、旋转后可以为学生设计一次“我是小小美术师”的活动，让学生利用学过的知识设计出一幅幅精美的图案;在学完“统筹时间”这一课时，就要学生来合理的统筹自己周末的时间，看看怎样做更有效、更省时，这样它不仅有利于学生巩固所学的知识，做好知识间的联系，也有助于培养学生学习数学的浓厚兴趣，发展学生的思维能力，培养孩子的动手实践能力及应用数学知识技解决问题的习惯。^[2]

结语

数学思想的渗透是一个循序渐进的过程，难以在短时间内取得良好的成效，并不能做到一蹴而就，需要长时间的投入和努力。小学数学教师对于日常教学过程中的学生动态应做到了第一时间反应、第一时间掌握，从而促进了数学思想渗透工作的正常开展。

参考文献

[1]郝宝庆.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践[J].环球市场信息导报.2018（6）：175.

[2]马宇.小学数学教学中数学思想方法的渗透[J].基础教育论坛，2020（02）：22-23.