培养小学生快速解题能力的方法探究

谢小梅

摘 要 为了更好地培养小学生各方面素质的全面发展，小学数学教师应在学生正常学习的基础上，注重培养学生的解题能力，加快解题速度。本文主要针对小学生快速解题能力的培养方法做出简要研究。

关键词 小学数学;解题能力;课堂问答

关于如何针对小学生快速解题能力进行培养，这就要求教师要在知识点的学习上训练学生达到融汇贯通的效果，在解题中培养学生认真读题的习惯，在平时学习时对所学的知识进行系统化记忆以便于做题时能够迅速掌握做题关键，快速作答。

一、课堂提问和回答的方式

本文中教师在课堂教学中的提问和学生的回答指的是在学习知识点的同时对学生进行预判性提问和回顾性提问，提问方式大多为填空式提问。教师对于学生的回答要注重整体性，及时查漏补缺，以达到良好的学习效果。

（一）问答的目的

小学数学的学习难度在所有科目中难度是最高的，数学老师的教学压力也是最大的。面对知识点的教学，教师需要在讲解时自然的加入提问环节，这个环节必不可少，但不必过于拘泥于形式。教师对知识点的提问能够自然的让学生进入到思考的过程中，加深学生对知识点的掌握程度。

（二）实时问题与课堂的关系

在长时间的教学当中，笔者总结出一条规律，往往单独将问题摘出来，会让部分学生莫名的紧张，虽然提高了不听讲的学生的注意力，但是也让学生对教师的提问产生了恐惧，这是厌学的表现之一，这样的提问方式不仅无法达到预期的效果，反而会出现反效果。而在随着讲课时，随着知识点的讲解为学生留出空白能够让大多数甚至全部学生跟着回答，营造一种良好的学习氛围，让教师讲起来也更轻松了。笔者管这种提问叫做填空式问题，就相当于教师在课上给学生出了一道填空题，这道填空题是由教师说出来，留给学生回答的。填空式问题一般都是在讲一个新的知识点时，通过教师事先对知识点进行介绍和铺垫，引导学生往正确的点去思考，从而在讲这个点的时候，教师故意拉长声音，自己不说出答案，而是等待学生们给出正确答案，能活跃课堂气氛。还有一种情况，就是在课堂快结束的时候，运用这个方法对知识点进行简单的复习，加深对知识点的思考和印象。

（三）课堂提问的节奏

课堂提问也是需要经过慎重思考和及时纠错的，这也考验着教师的反应能力。数学课堂中，知识点较其他科目更难一些，教师要把握好提问的节奏，要抓准时机，在确保有学生听懂的情况下进行提问，要保证有学生回答才行，这样才能让学生的回答带动其他学生的学习和注意力集中，不然会冷场，起到完全相反的效果。教师提问的频率也要根据学生的表现以及教学内容的难度进行区分。在大部分学生学习情绪不积极的时候，不要做过多的提问。在有部分学生认真听讲的情况下，要多进行提问，尤其是留出空白给学生作答，统一的回答会吸引注意力不集中的学生加入到学习中来。

二、解题思路的引导

教师在教学时要引领学生对例题进行透彻的分析，将问题分步骤，步骤要清晰，要严格按照学习的范围来对学生进行教导，不能让学生超纲，要严格把控学生对题目知识点的理解程度。对于难题解答时，要锻炼学生自己思考的能力，让学生自己作答，根据答案的情况了解整个班级学生对于知识点的记忆情况和对题目的理解情况。笔者一般会在课上留一道题，让学生作答，要求是能做出来的写出答案，实在不会的，可以把相关的知识点写上去，这样的方法便于了解学生的掌握程度以及解题过程中的问题所在。当有的学生会知识点，有的连知识点都记不住时，教师可以制定相应的教学方法解决学生的问题。学生在解题过程中需要对所学知识点进行回顾，一道题也许会用到两到三个知识点，这就需要学生弄清楚知识点之间的联系，这往往需要学生对所学知识的完全掌握才能做到。所以，笔者在课堂教学过程中，会先将知识点的思维导图呈现给学生，在学习之前先要了解知识点之间的整体结构及各个知识点之间的关系，这样，在学生学习完解题所需的知识点后，能自主的将其联系起来，并运用到解题当中。

三、课堂小测的有效运用

小学数学教师应在课堂中灵活运用课堂小测试来对学生进行做题训练。这个过程就向填空式提问一样，应该自然而然地将其在课堂教学中发挥出来，而且教师需要事先准备好多个练习方案，要考虑周全。在学生掌握知识比较牢固的时候，适当将简单的作为例子讲解就可以了，难题拿出来做一做，而学生学不会的时候，再将简单题拿出来让学生做，减小学生学习数学的压力，让他们通过做简单的题目来获取信心，然后难题拿来做拓展讲解。

小学数学教学过程中，需要教师极大的耐心与钻研精神。通过对教学中出现的问题作出研究，对教师教学的方法作出精心设计，对学生学习情况的良好把握，对学生做题遇到的困难有效分析，能很好的提高学生学习数学的自信心，掌握做题规律，提高做速度。

参考文献：

[1]如何在小学数学课堂中培养学生的逻辑思维探析[J].李根.中國科教创新导刊，2014（06）.

[2]小学数学教师在课堂中如何巧用思维导向图[J].蔡一峰.数学大世界（中旬），2019（09）.