学以成人——终身学习及其对当代大学生的启示

■花玲玲/河南中医药大学

一、学以成人

2018年8月13日上午，第二十四届世界哲学大会开幕式在人民大会堂举行。这次大会的主题是“学以成人”，由此引发了许多关于“学以成人”的讨论和思考。“何以为学”，学，可以指学习，也可以指道术，学术。本文着重探讨“学习”这一层含义。学习按照主观能动性可以分为主动学习和被动学习两种。主动学习通常是人由于自己的某种需要所进行的主观上自觉自主自愿的学习活动，如对某一问题有疑问，自己上网搜查资料解决问题。被动学习指是非自愿，在他人要求和督促下进行的学习活动。

“成人”首先是年龄概念，人的学习与成长是社会道德内涵的不断扩充。儒家强调人与禽兽的区别，无非是讲人具有社会性，具有道德属性[1]。学习不一定要成才，但至少得成人。如衡量文化的儒家的“成人”是以要成为高尚的道德君子为目标的,是要“希圣希贤”,以此前的圣贤为榜样,如孔子说:“吾从周”,“周之德,其可谓至德也已夫!”颜渊说:“舜何人也,予何人也,有为者亦若是!”而后世又起仿效仿效者,学习学习者,追寻“孔颜乐处”[2]当然并非人人都能达到圣贤的高度，如今的“成人”更多地理解为一个人的人格的全面发展,努力在做人中找寻“成人”的意义等。

由于初等教育和高等教育教学方式和培养目标方面的不同，大学生的学习方式由被动变成了主动，导致其在心理上和学习上的极大不适应，失去了以升学和考试为目标的学习使他们经常感觉到迷茫。此时明白终身学习的重要性就显得尤为重要，学习不仅仅是为了所谓的成功，更是为了更好地成人。

二、终身学习

终身学习是新时代发展的必然需要，也是新时代提出的重大命题。每一个人都需要注重不断开发自身的资源、潜力与价值，以保证能跟上时代的发展。

(一)终身学习的概念

1965年,联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·郎格朗在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育委员会”的会议上提交了一份《关于终身教育》的提案，首次提出了终身教育，并从社会学校政府等几个方面对终身教育提出了具体要求。而在此后的发展过程中，人们又由此引发了关于终身学习的讨论。

1994年11月，在意大利罗马举行了首届终身学习会议，会议确定了终身学习是21世纪的生存概念，它是通过一个不断支持的过程来发挥人类的潜能，激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况与环境中，有信心、有创造地愉快地应用它们。[3]

如今，终身学习广为流行的两种定义是“人在一生中所需要的知识、技术,包括学习态度等应该如何被开发和运用的全过程”,“终身学习强调的基本特征是有意义的学习,而其学习场所也不限于家庭、学校文化中心或企业等大凡被个人或集团可以加以利用的一切教育设施及资源都应被包含在内”。[4]

如今随着生活水平的提高，我国人均寿命已达到近70岁，未来甚至有可能到75-80岁，这意味着我们的工作时间会继续延长，加上机器人的大量运用，终身学习是必然的。学习不应该在学校教育和毕业后的工作生活分开来，以现在的工作节奏和强度，学校里所学的知识技能已远远不能够满足工作需要，必须不断学习，持续提升。保罗.朗格朗也说，一个人如果不使自己的知识和技能不断更新，那他就注定要落伍，切不要认为这条规律仅适用于学者或高级技术人员。

(二)终身学习与终身教育的区别

早期，人们几乎把终身教育与终身学习列为同等概念。它们不仅在时间上几乎同时出现在《学会生存》(1972)和《关于发展成人教育的建议书》(1976)中，在内涵表达上也几近相同。

终身学习与终身教育在某种角度上其实是相互连贯和内在统一的。在学界看来它们之间主要的差别在于，终身教育重在教育提供的角度，旨在改革与重建现有的教育体系；而终身学习重在教育主体及侧重的是学习者个体的视角。

三、终身学习对当代大学生的启示

迷茫是很多大学生在大学里常有的思想状态。由于高等教育和基础教育的学习方式的不同，不再有老师的时刻督促和分配具体的学习任务，许多学生对于过于自由的大学生活显得无所适从，焦虑迷茫不知所措。要想让自己的大学生活过得充实不虚度，想要不被社会淘汰，想要在职业生涯中也能持续前进，想要变得越来越智慧、越来越好，终身学习必不可少。

(一)改变自己的认知

思维的差距造成了人和人之间的不同。毛泽东思想的活的灵魂的第一条也是“解放思想”。很多时候不是我们没有能力做好工作，而是旧有的“会失败”的想法扼杀了我们工作的积极性。20多岁大学生的思维和认知还未完全定型，对事物的看法还可以通过后天的努力进行改变和再造。他山之石，可以攻玉。可以多看看有关思维、认知方面的书籍，了解普通人和精英思维方式的差异，借鉴他们的思考方式和做事方法。所谓观念改变，行为随之改变，行为改变人生随之而变。当然，不能做思想上的巨人，行动上的矮子。思维改变之后重在实践，一次实事求是的行动比一万次空想都重要。

(二)接收来自不同领域的新信息

现代社会千变万化，改革开放以来，很多种职业都消失了，如带电话接线员，公交售票员等，也有很多种新兴职业的诞生，电竞顾问，育婴师，宠物训练师等。对于每一个在校大学生来说，早已不是一纸文凭闯天下的时代了，正所谓，人生不易，多才多艺。现代社会越来越需要掌握多种技能的复合型人才，如一个销售人员不仅需要对自己所要销售的产品功能、优点、使用方法等了如指掌，更需要对客户心理和需求有十分的揣度，如此才能更顺利地签单。所以，终身学习意味着大学生不仅要关注自身行业的发展，了解行业前沿和最新动态，更要积极关注积累本专业相关的知识技能，深化发展自己的兴趣爱好，甚至具有国际化视野和意识。在国家全面深化改革时期，在重大突发事件面前，拥有这些才不至于立刻失业或无所适从。

(三)提高个人的学习能力

学习力是每个人都应该具备的重要能力，一个人学习能力的高低是他与别人竞争力的关键。面对同样一件新事物，学习能力强的人可能很容易就上手，而学习能力差的人也许需要两至三倍的时间也不一定能达到同样的效果。如今的社会发展迅速，每个人每天都可能遇到新问题，如果不提升自己的学习能力就容易在工作和生活中处处碰壁，时间久了还容易产生恐惧心理和自我怀疑，对自己严重缺乏自信，觉得自己处处不如人，生活幸福感大打折扣。拥有较高的学习能力，不仅有助于提高工作效率，还可以提升生活质量，拥有更多的幸福感和价值感。

与社会人士相比，大学生对生活和工作还比较缺乏经验，学校里所学的知识和实际工作之间还缺乏一个实际操作的过程，以及由于当代信息技术的发展，很多曾学过的知识和技能很可能已经落后了，想要胜任工作，就需要学习大量新的知识，此时拥有较强的学习能力就尤为重要，在同样的实习期间，快速掌握新技能的人往往可以更早地展露头角，而学习能力差的人往往可能在实习期间因为学得慢而被淘汰。因此有意识地提升自己的学习能力是十分重要的。

(四)保持对成长的渴望

成长是所有人的基本欲求。不论你有何种目标，为何奋斗，只要你想拥有现在没有的东西，那就是有这种欲求的表现。所有能带给你满足感、幸福感、成就感的东西，其“根基”都是成长。“成长”使你的明天比昨天更好。

保持对成长的渴望，实际上是保持一种持续想要学习的心态，不断为当前的生活增添新的色彩。相信很少有人喜欢几十年一成不变的生活，世界在变，人类也在变。“流水不腐，户枢不蠹”。这世界最大的不变就是“变”。当代大学生应该很能感受到这一点，如果我们不能保持对成长的渴望，不能适应实时的变化，往往会感觉生活艰难。工作的道路上不会一帆风顺，即使是很厉害的“牛人”也会遇到各种挑战和挫折，但是哪怕我们出于某种原因暂时停止了成长，只要依旧保持对成长的渴望，就会发现困难往往是暂时的。相信自己会拥有美好的未来，找到对的方法，坚持下去，终会看到晴天。

总之，活到老，学到老。我们身处数字化时代带来的剧变浪潮中，终身学习是面对这一艰巨挑战的不二法门。坚持终身学习，不断扩展自己的知识面，及时更新自己的思维方式，提升自己的学习能力，保持对成长的渴望，我们就不只是“学以成人”，更是能在终身学习中找到自己人生的方向，活出生命的意义来。