在小学科学教育中实施生活化教学的策略

司思臧瑶

摘要：小学科学知识来源于生活中，在新课改的逐渐改革下，小学课堂逐渐采用生活化的教学方式，强调要选择符合小学生年龄特点的科学教材进行教学，同时，生活化教学要贴近生活实际，不仅能够让学生与现实生活相结合，也可以让学生利用课堂知识来解释生活中出现的现象、解决生活中的问题。因此，教师在开展科学课程当中，尽可能的让学生回归到生活上，同时在培养学生生活化教学的基础上，提高学生的创新能力。只有让学生学好科学、用好科学，才能更好的创新科学，小学科学教育处在启蒙阶段，教师要利用好这一阶段，将科学教育的中心环节融入到学生的教育中，提高小学科学教育的质量，构建高效和有意义的科学教学。本文主要分析了在传统小学科学教学中的困境、小学科学生活化的必要性、小学科学教学生活化的重要意义以及在小学科学教育中实施生活化的教学具体策略。

關键词：小学科学;生活化;应用策略

中图分类号：G623.6文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）06-0254-02

Abstract：theelementaryschoolscienceknowledgecomesfromlife，underthegradualreformofnewcurriculumreformintheelementaryschoolclassroomuselifeofteachinggradually，emphasizestochoosethescienceteachingmaterialsforprimaryschoolagecharacteristics，atthesametime，thelife-orientedteachingtoclosetothereallife，notonlycanletthestudentsandthecombinationofreallife，alsocanletstudentsuseintheclassroomknowledgetoexplainlifephenomenon，tosolveproblemsinlife.Therefore，indevelopingsciencecurriculum，teachersshouldtrytheirbesttoletstudentsreturntolife，andimprovestudents'innovationabilityonthebasisofcultivatingstudents'life-styleteaching.Onlywhenstudentslearnsciencewellandmakegooduseofscience，cantheyinnovatesciencebetter.Primaryschoolscienceeducationisintheenlighteningstage，andteachersshouldmakegooduseofthisstage，integratethecorelinkofscienceeducationintostudents'education，improvethequalityofprimaryschoolscienceeducation，andbuildefficientandmeaningfulscienceteaching.Thispapermainlyanalyzesthedifficultiesintraditionalelementaryschoolscienceteaching，thenecessityofscientificlifeinelementaryschool，thesignificanceofscientificlifeinelementaryschoolteaching，andthespecificstrategiesofimplementinglife-styleteachinginelementaryschoolscienceeducation.

Keywords：Primaryschoolscience;Life;Theapplicationstrategy

引言：在现代信息社会中，我们的生活中蕴藏着许多科学知识，学生也处处与科学打交道，因此让学生学好科学十分重要。学校的科学教育在我们的日常生活中也起着非常重要的作用，它既可以让人们了解自然，更可以培养小学生的人文精神，从而提高学生改造社会、改造大自然的能力，由于小学生的年龄较小，理解能力较差，对于一些科学知识很难吸收，教师在开展科学教育的活动中，要善于从每位学生的性格特点出发，开展各种生活化的实践活动，从而提高学生的学习兴趣，为学生的科学教育打下坚实的基础。

1传统小学科学教学的困境

1.1教学内容抽象枯燥，与生活实际脱离。教师在开展科学教育的过程中，忽略了学生的生活经验和已有的认知水平，教科内容脱离了实际生活，因此会导致学生感到晦涩难懂，琢磨不透。教师在创新教学内容的同时，应与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣，只有这样才能较好的培养学生的创新精神和解决问题的能力。

1.2课堂教学封闭。学生在脱离生活实际和被动接受的情况下，学科学知识是毫无意义的，学好科学要充满浓厚的学习兴趣。因此，教师要创新课堂教学方式，培养学生的学习热情、创新精神和解决问题的能力，从而实现高效的科学教育[1]。

1.3教学方式单一。教师在开展科学教育的过程中，教学方式单一，灌输式的教学忽略了学生的主体地位，教学成了教师一个人主导的舞台，而学生成了被动学习者，丧失了求知欲和主动学习的态度，难以提高学生学习科学的兴趣。教师要改变传统的科学教学方式，将生活化教学融入到科学教育当中，才能更好的提高科学教育[2]。

2小学科学教育生活化的必要性

科学教育要从学生的认知特点和实际生活经验出发，让学生在熟悉的生活情境中感觉到科学知识的重要性。与此同时，要了解科学与日常活中的联系，并发展和培养学生分析和解决与科学有关的实际问题。小学科学是一门综合性较强的活动性课程，科学教育能有效综合自然科学的各个领域和技术领域最基本的知识和技能，而这些知识几乎都是来源于实际生活当中，同时又可以很好地指导学生的生活实践。所以在开展科学教育的活动中，要将生活教育融入到科学教育中，引导学生在生活情境中学习科学不仅可以提高学生学习的热情，也有利于发展学生的科学素养。从小学生的思维发展特点来看，学生是以具体形象思维为主要形式，抽象逻辑思维逐步发展，因此看问题具有很大的具体形象性。教师在开展科学教育的过程中，要建立学生生活的经验，从而有效提高科学教育。

3小学科学教学生活化的重要意义

要想做到科学教育生活化，又可以提高学生的学习乐趣，充分调动学生学习的积极性，从而有效提高科学教育的教学效率。首先，教师要为学生提供一个科学学习的最近发展区，让学生带有兴趣参加到科学活动中，并在生活化的科学情景当中和老师的引导下，主动学习科学知识，可以极大提高学生的科学整体素养，与此同时，教师应改变传统的教育教学方式，积极引导学生学习科学教育，将学生放在主体地位，从而使科学教学策略不断改进，创造性不断增加，从而让学生学得快和高效完成。

4在小学科学教育中实施生活化教学的具体策略

4.1创设生活情境，提高学生的学习乐趣。科学知识源于生活，教师在开展科学教育中应联系日常生活实际，同时小学生的头脑思维能力不强，不能了解一些现象和深刻的道理，枯燥乏味的科学教育无法调动学生的学习积极性，要想激发学生的学习热情，教师要选取符合学生年龄特点和喜爱的教学方式，让学生感到科学就在身边。同时，将理论化的知识生活化，会提高学生的学习乐趣[3]。例如在学习《光》中，教师首先引导学生观察生活中光线是怎样传播的，同时让学生把筷子放在盛满水的杯子中观看会发生什么样的变化？其次，让同学们想一想，在炎热的夏天里人们为什么喜欢穿浅色的衣服？通过一系列问题的思考，让学生把生活中的一些常识和科学知识紧密联系起来加以解释，不仅能够提高学生的科学知识，还能激发学生的学习乐趣。

4.2布置生活化的课外作业。要想更好地培养学生的科学教育，教师可通过日常生活中让学生获得知识和信息，從中引发自身的联想发展学生的创造能力和技能。例如本应该在课堂上用烧杯和导管做实验的工具，可以改成身边随处可见的道具和素材进行科学实验，打破规规矩矩的教条式教学和沉闷的课堂氛围，通过让学生利用生活实际开展一些实验活动，那么学生不仅能很好完成自主想象的实验，也可以在实验过程中发展学生的创造能力[4]。如在学习完《重心》后，教师可以在课后安排学生进行鸡蛋壳儿纸，硬板颜料等一系列物品，不倒翁，并且在课后做完，下次上课之前可以在班上展示，学生们制作完后，教师可以通过点评后解释不倒翁的原理“不倒翁是由于上清下重重心在下面，从而使物体保持平衡”，这样的教学不仅激发了学生的学习能力，也将日常的实验与生活实际相连和极大促进了学生的学习热情，更好的提高了对学生的科学教育。

结语：总之，科学知识的获取与现实生活是紧密相连的，教师在传授科学教育，要充分挖掘科学与生活实际间的关系，并一起加以利用，通过创设良好的生活化情境，启发学生探索和研究科学知识，最终实现科学教育的高效教学。

参考文献：

[1]蒋易静.浅谈在小学科学教育中实施生活化教学的策略[J].小学生：教学实践，2019（5）：55-55.

[2]张福鑫."生活化教学"策略在小学科学教育中的实施[J].名师在线，2019，000（001）：P.45-46.

[3]黄妹.小学科学实施生活化教学的策略初探[J].明日，2019（5）：0310-0310.

[4]徐芳.小学科学实施生活化教学的策略初探[J].明日，2019，000（003）：1-1.