小学语文作文教学方法的创新分析

艾莹

摘要：小学语文教师应该做好作文教学方法的创新研究，充分激发小学生的作文兴趣，帮助他们养成良好的观察分析习惯，使每个小学生都能实现健康的、全面的发展目标，有机会成为高素质的栋梁之才。潜移默化中优化语文作文的教学效果，真正做到有的放矢、因材施教，鼓励小学生课内有效学习，课外拓展学习，充分满足了他们个性化的成长需求，这样的语文教育才算真正意义上的成功。本文特意进行了小学语文作文教学方法的创新分析。

关键词：小学语文;作文教学;方法创新;分析;研究

引言：

新课改背景下，关于语文作文教学方法的创新，需要小学语文教师们付出更多的努力。学生发现语文学科的魅力所在，写作积极性更高，在形式多样且内容丰富的练习活动中不断提升作文水平，真正实现综合素质与综合能力的全面发展目标指日可待。下面，笔者凭借多年的教学经验，关于新形势下小学语文作文教学方法的创新阐述了几点自己的看法，希望能为其他教师优化教学设计，推进教学工作，更好地培养小学生的写作能力提供一些参考。

1、利用信息技术，创新思维发展

信息时代已经到来，信息技术在小学语文课堂教学中的应用价值越来越高。构建全新的教学模式，使用多媒体、微课等方式优化作文教学的效果，更符合小学生的主体需求，还能刺激他们语文思维的创新发展，一举多得[1]。信息化教学实践的过程中，教师要针对小学生作文主动性、写作积极性展开有效培养，想方设法开阔他们的想象空间，就是教学方法的“创新证明”。如在写作训练中我们会遇到这样的命题作文：“如果可以养小动物，你想养什么？写一写你的理由”为使学生的写作更具有逻辑性，教师可以通过翻转课堂，为学生制作有关小动物的课件，学生通过观看视频图片，不仅能够培养学生的发散性思维，还能了解不同小动物的习性、性格、爱好从而使学生的写作水平更加真实。在课件制作的过程中，教师还可以为学生推荐一些课外读物，如《动物世界》，让学生通过课外读物拓宽自己的知识面，为写作积累更多的素材，这样不仅可以培养学生形成良好的学习习惯，还可以提高学生的思维发展。

2、立足学生实际，培养写作兴趣

著名教育学家叶圣陶先生曾說过：“写作根源于公布，只是说忽略了一些节省出来说话的欲望”。因此，教师在进行作文教学时，首先要培养学生的写作兴趣，这也是实行个性化写作教学的前提条件。教师要结合学生的实际情况，经常进行这样的思考：应该采用什么样的方式来激发学生的写作兴趣，来培养他们的观察力，从而让学生爱上写作并且享受写作的过程。小学生的发展特点，决定他们对新鲜事物有着不可抗拒的吸引力，并且渴望得到他人的关注和认同。根据此特点，教师要尝试和学生做朋友，建立一种和谐的师生关系，使其能够敞开心扉，从而加深教师对学生的了解。在此基础上，教师可以以每一名学生的兴趣为出发点，进行写作教学的诱导，从他们最感兴趣的事物着手，激发其表达的欲望，对于提高学生的写作积极性具有重要作用。如在新学期开始时，学生都会非常开心，因为可以买自己喜欢的学习用品，教师可以以购买学习用品作为一个话题，让学生们介绍下自己新买的学习用品，包括形状、颜色、功能以及自己喜欢的原因，谈谈它们会给自己的学习带来怎样的帮助。通过这样的引导，学生的写作积极性会得到极大提高，对其口语表达能力和写作能力都是很好的锻炼。

3、实现读写结合，提高教学质量

在如今的小学语文教材中，文章都是经过精挑细选，内容丰富、富有情感，符合小学生的年龄特点和认知规律。因此，在小学语文作文教学中，教师有必要将作文与阅读有效的结合，从而促进学生写作水平的提高。首先，在文章教学中，教师鼓励学生将自己喜欢的语句、段落挑选出来，或者是摘录下来，或者是背诵下来，以此在日后的写作中灵活运用，提高文章的整体美感[2]。如在《荷花》、《乡下人家》等文章教学之后，学生便可以针对文章中景色描写的内容，认真阅读和品味，借鉴其中优美的语句。其次，在阅读教学中，教师可以让学生对文章的写作手法进行模仿，也可以对文章进行续写、或者是写出自己的阅读心得，对于学生写作水平的提高同样具有帮助。如学习完《海上日出》这篇文章后，就可以让学生结合文中所使用的写作方法，比如排比手法，使用这一手法来描述一下生活中的日出景象;又比如说学习完《母鸡》这一文章后，可以让学生对文章结尾进行续写，或者让学生写出自己的阅读心得，可以要求学生写一篇亲情方面的阅读心得，如将自己对父母的尊敬和热爱之情，融入到作文中，从而使文章更加的真情实感，细腻动人。

4、拓展课外阅读，丰富审美体验

阅读可以增加小学生的心灵美，不断积累写作的素材，丰富知识的储备，更利于小学生们认识周围事物，进一步提升语文思维的发展水平。阅读也是学生获得审美体验的最好途径，不论是课内阅读还是课外阅读，拓展教学的价值都很高[3]。课外读本的选择很重要，教师要根据学生个性和年龄段特点，帮助他们进行一些课外读物的选择，如有的学生喜欢散文，教师就要给他们介绍一些优美的散文文章，有的学生喜欢叙事性小说，教师就要搜集一些小说信息，漫画也是小学生喜欢的读本，漫画结合图片形式，学生读起来更有乐趣，教师要多鼓励学生对漫画的阅读。教师也要教学生总结归纳读本中的知识点，将一些优美的语句摘录下来然后在课堂教学中分享给别的学生。因此，课外阅读是提高学生写作水平的一个行之有效的方法，一些写作能力不好的学生，只要平时加大阅读量，作文水平也会慢慢的得到提高。

结束语

现如今，许多小学语文教师在开展课堂教学的过程中，作文教学无疑是一个重中之重。许多小学生在实际写作的过程中，会感到无话可写、无从下笔，甚至是写出一些东拼西凑的文章。本文从五个方面出发，提出了相应的对策。旨在帮助小学一线语文教师必须不断改善自身的作文教学方式，从小学生的个性特征以及生活实际出发，从而不断提升小学生的写作能力。

参考文献：

[1]丁国琴.小学语文作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路：教育教学研究，2019（01）：175-176.

[2]徐凤兵，张乐.小学作文教学存在的问题及改革对策探究[J].读写算（教师版），2017（09）：114-115.

[3]李再忠.小学语文作文教学方法创新的策略[J].教育科学：全文版，2019（12）：240-241.