微课在中职计算机教学中的应用研究

摘 要：本文为了提高中职计算机教学质量而展开研究，研究主要以微课为基础，分析其与传统计算机教学的区别与优劣，同时阐述微课在中职计算机教学中的应用方式与作用。通过分析可知，较于传统计算机教学微课更具优势，但在应用当中需要做好相关工作才能发挥微课的作用，这是微课应用必须注意的要点。在微课教学条件下，学生对计算机教学的热情会更高，同时教学的深入性、有效性、灵活性得到提升，说明微课具有较高的应用价值，值得采纳。

关键词：微课 中职计算机教学 应用

一、微课的优势

以现代中职计算机教学的传统教学模式为对照，下文将对微课的优势进行分析。首先传统中职计算机教学模式的运作存在三大限制，即时间限制、地点限制与人力限制，其中时间限制是指教学工作必须在指定时间开展，指定时间以外很少有教学机会;地点限制是指教学工作必须在指定地点开展，指定地点以外很少有教学机会;人力限制是指传统中职计算机教学模式必须在人力支撑下才能开展，如果缺乏人力支撑则无法运作。其次在微课运作中不存在以上限制，即微课主要利用网络、网络设备来开展教育工作，借助两者的便捷性、灵活性可以突破时间与地点上的限制，而在人力限制上，利用网络中的数据储存功能等可以实现离线教学，这种教学模式即使在没有人力支撑的条件下也可以运作，这样就突破了人力限制。

二、微课在中职计算机教学中的应用方式与作用

1.应用方式

微课在中职计算机教学当中的应用方式分为四个步骤，分别为微课平台构建、教学模式改革、学生行为信息分析、平台资源管理。下文将对各步骤具体内容进行分析。

（1）微课平台构建

微课平台构建分为两个步骤，即平台框架构建、功能设置。①平台框架构建：主要利用网络技术、信息技术来构建一个微课平台，该平台主要起到集成功能、限制访问者的作用（限制访问者由登录功能实现）;②功能设置：主要根据中职计算机教学需求来设置应用功能，同时考虑到平台运作要求，还要配置一些内置功能，其中应用功能包括上传/下载功能、视频录制功能、直播功能、信息传输功能，内置功能包括登录功能、信息检索功能、信息统计功能、数据储存功能。

（2）教学模式改革

为了让微课融入中职计算机教学中，中职学校应当对原有教学模式进行改革。首先建議采用“柔性教学”作为新教学模式的框架，旨在让学生成为教学主导，而教师作为引导者来开展教学工作，这样可以让学生主动利用微课平台来进行教学，且让教师工作更加便捷、轻松。其次利用微课平台中的各项应用功能，可以创新得出很多不同的教学方式，例如利用上传/下载功能可实现离线教学方式;利用视频录制功能可以实现多媒体教学方式;利用直播功能可以实现在线直播教学方式;利用信息传输功能可以实现留言教学方式。

（3）学生行为信息分析

在改革后的教学模式当中学生成了主导，因此为了满足不同学生的学习需求与兴趣取向，需要对学生的行为信息进行分析，由此可知学生具体需求与兴趣取向，后展开相关工作来满足需求与取向即可。这一条件下，教师可以利用微课平台的信息统计功能来搜集、整合每个学生在微课平台中的行为信息，再根据行为信息进行分析即可实现目的，例如某中职计算机教学当中，教师利用信息统计功能了解到某学生经常翻阅Java资料，说明该学生对Java比较感兴趣，因此针对该学生展开了Java辅导，同时引入了更多与Java相关的资料来满足学生需求与兴趣。

（4）平台资源管理

在微课应用下，大量的实体教育资源会被转化为网络信息资源，而大量的资源必然需要整理，否则会促互现信息混乱问题，因此在微课平台运作过程中要做好平台资源管理工作，以免相关的问题发生，同时此举也有一定的教育意义（如学生行为信息分析中引入符合学生需求与兴趣资料的行为就是平台资源管理的一种，其具有提高教育质量的作用）。平台资源管理工作要注重两个要点，即信息分类、信息更新，其中前者是为了区分信息教育资源，避免信息混乱问题发生的行为，后者是为了让微课中职计算机教学满足学生需求，同时紧跟时代教育的行为。

2.作用

微课在中职计算机教学中所起到的作用有很多，但其中较具代表性的有三种，即提高教学深度与有效性、提升学生学习兴趣、培养学生学习主动性。下文将对各项作用的具体内容进行分析。

（1）提高教学深度与有效性

在微课教学模式下，中职计算机教学可以通过多种教学方式来展开工作，同时也不会遇到太多限制。这一条件下，教师可以通过多种方式与学生进行交流，通过这些方式可以让学生在该专注度的状态下进行学习，这样学生的学习深度就会提高，且因为微课教学限制不多，所以学生在任何时间、地点遇到问题都可以通过微课平台向教师请教，教师只要看到学生发送来的信息即可恢复，这样就可以提高教学有效性，避免了学生因长时间无人解答而遗忘问题的现象发生。

（2）提升学生学习兴趣

在任何教育当中，学生学习兴趣始终是影响教学质量的关键因素，如果学生对所学内容没有兴趣，则无论怎样进行教学都无济于事。而通过微课教学，教师可以针对学生个性化需求与兴趣取向来编制教学内容，使学生更愿意去学习计算机知识，可见学生的学习兴趣得到提升。

（3）培养学生学习主动性

在微课中职计算机教学模式中，学生作为主导面对问题时需要独立、主动的进行探索、分析、思考，长期如此学生的主动性即可提升。同时，考虑到学生在学习过程中可能会遇到难以解决的问题，教师作为引导者可以适当给予指导，这更有利于学生主动学习习惯形成，有利于中职计算机教学质量。

结语

本文对微课在中职计算机教学的应用进行了分析，可知较于传统中职计算机教学模式，微课的应用更具优势。对此通过文中方法可以让微课与中职计算机教学融合，形成一个新的教学模式，且从作用上来看，这种模式更有利于学生进行中职计算机学习活动，可起到提高中职计算机教学质量的作用。

参考文献

[1]于跃.微课在中职计算机课堂教学中的应用探究[J].职教通讯，2015（27）：55-57.

[2]张爱国.微课在中职计算机教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2015（18）：109-110.

作者简介

辛红（1975.06-）女，本科，广西靖西，靖西市职业技术学校，研究方向：计算机专业教学。