小学语文小组合作教学开展

黄春芽

摘 要：在小学语文知识的教學过程中，采取小组合作的教学方式，需要让学生在课堂上针对学习的知识进行积极的讨论学习，这也是新课程教学理念中重点强调的教学方法，有助于教师在课堂上为学生创建和谐民主的师生关系。小学生通过在课堂上和学生进行互相交流讨论，能够从小更好地培养学生的沟通能力和交际交往的能力。

关键词：小学语文 小组合作 教学开展

引言

在传统的小学语文知识教学过程中，教师都是对学生进行语文知识的灌输式教学，导致学生对于课文知识的学习只能够依靠死记硬背的学习方法，学生在课堂上学习的效率比较低。为了更好地帮助学生进行语文知识的学习，教师可以为学生合理的划分小组合作的成员，让学生做到组内异质，组间同质，帮助学生更好地开展讨论交流活动，同时教师也可以让学生针对自己讨论学习的结果进行积极的发言学习，让学生作为学习语文知识的主人，让学生的课堂学习质量得到有效的提高[1]。

一、教师在组建合作小组时，合理搭配小组成员

在小学语文知识的学习过程中，少不了教师带领学生进行小组合作的方法学习。当学生学习过程中遇到难点知识需要讨论解决的时候，教师需要让学生采取小组合作的学习方法进行问题的解决。在组建小组的时候，教师要恰当的为学生进行小组成员的搭配，教师一定要对学生进行严加把关，不能够让学生自由组合。适当地把优秀学生和后进学生进行组合，让学习好的学生带动学习能力比较弱的学生，带动学生更好地进行语文知识的学习，这样整个班级的学习氛围能够在教师的带动之下得到更好地提升。例如：教师在给学生进行学习分组的时候，可以把爱贪玩的学生和平时说话比较少的学生组合起来，让大家之间进行互相监督学习，这样的教学方法不仅仅有利于学生之间互相讨论学习，还能够帮助学生从小组合作学习过程中获得互帮互助的学习理念，有利于教师在课堂上的教学效率得到明显的提高。因此，小学语文教师一定要为学生恰当的分组，让班级中的每一个学生都能够参与到小组合作学习过程中，提高学生的合作学习效果[2]。

二、教师要求学生学会倾听，及时汇报讨论结果

在小学语文知识的教学中，小组合作的教学方法对于学生而言是一种非常科学的教学方法，能够让学生作为学习语文知识的主体，调动学生在课堂上参与学习的积极性，提高学生的合作学习意识，感受到小组合作解决问题的团队力量。在实际的讨论学习过程中，教师要求学生在讨论学习的过程中各抒己见，发表自己的观点和意见，这样才能够提高学生参与学习的积极性。同时，教师还需要要求学生在学习的过程中认真倾听小组内部其他成员的观点和意见，帮助学生掌握好的学习方法。例如：教师在带领学生学习课文《桥》的时候，可以让学生作为学习语文知识的主体，在小组内部积极地进行讨论交流学习，发表自己的观点，当学生对于老支书不顾自己的危险，舍身让群众先过桥的时候教师需要引导学生通过小组合作学习感受到学生老支书的英勇无畏。学生在学习的过程中也能够感受到合作学习的重要性，能够在小组合作学习的过程中学会倾听，提高自己对于课文内容的理解程度和小组合作的效率。

三、明确学生角色任务分工，提高学生的积极性

针对小组内部在学习的过程中缺乏合作实质，存在形式化等严重问题，教师在课堂上需要在学生进行小组合作学习之前为学生指明清晰的学习目标，通过合作学习让学生在比较短的学习时间内完成学习的任务，提高学生在课堂上的学习效率。因此，教师需要根据学生的性格特点以及学习能力对学生进行角色的任务分工，让学生能够各司其职，指导学生确定好每一位学生所承担的角色，以及自己在力所能及的情况下进行语文知识的学习，提高课堂上学生学习的积极性。例如：教师可以为每一个小组设置组长、记录人员、合作学习汇报人员等等，针对学生学习的不同问题对学生进行学习任务的布置，让学生在讨论学习的过程中勇敢的承担责任。同时，教师在为学生布置学习任务的时候，每个学生所负的责任也要定期调整，让每一个学生能够得到全面的发展，这样才能够避免学生在学习的过程中出现失衡发展的情况。通过小组之间合作讨论探究，能够让学生把小组的智慧结晶结合起来，促使学生养成积极探索的精神品质。

四、组织丰富小组合作活动，提高学生参与程度

在小学语文知识的教学过程中，需要教师带领学生对于教材的内容进行深入的剖析和探析，按照学生学习语文知识的实际情况，带领学生开展丰富多样的小组合作学习活动，让学生在课堂上积极主动地参与到合作学习过程中。教师在课堂上可以适当地对学生采取启发式的教学方法，充分调动学生利用自己已经掌握的知识，更好地进行语文知识的思考，促进学生更好的主动参与到小组合作学习的过程中。在课堂上的小组合作学习活动，教师也可以实现为学生设计好活动学习的情境，为学生营造轻松的学习氛围，让学生更好地自由开展合作学习内容。例如：教师在带领学生学习《穷人》的时候，可以为学生设置多媒体学习情境，让学生感受文章的主人公为了养育两个孤儿，而不惜自己过穷困的生活，更加体现了他们高尚的精神品质，教师可以让学生通过课本情景剧的方式进行小组合作学习内容，帮助学生更好地进行课文内容的理解学习，提高学生学习语文知识的效果和质量[3]。

结语

在新课程改革的背景之下，教师在课堂上要对学生进行不断地引导，让学生作为课堂学习的主体，提高学生自主学习的积极性和主动性。在小学语文知识的教学过程中，教师要结合学生学习的具体内容，合理的分配课堂讨论学习的时间，让学生针对重难点问题的讨论学习，交流看法，提高学生在课堂上学习的效率。教师在利用小组合作方式对学生教学的时候，应该合理的为学生分配教学内容，帮助学生提高语文知识的理解能力，同时教师也要为学生营造积极的学习氛围，有效地提高课堂上的教学效率[4]。

参考文献

[1]张东利.小组合作构建小学语文高效课堂[J].读与写，2019，16（36）：22.

[2]田鹏涛，常建龙.小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].语文课内外，2019，（36）：33.

[3]周晓光.小组合作构建小学语文探究课堂[J].读与写，2019，16（33）：108.

[4]周金凤.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].魅力中国，2019，（49）：103.