以校园环境促进小学生阅读兴趣的培养探讨

严雪

摘 要： 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，这种苦，往往是建立在兴趣的基础上，有兴趣会将这种苦变为甜，没有兴趣会将这种苦变成一种身体和精神上的摧残。我们以校园环境为出发点，以校园环境的一草一木，一花一树，一事一物等东西来培养学生的兴趣，增强他们的阅读能力，从而达到对他们的阅读兴趣培养过程。

关键词： 校园环境;小学生;阅读兴趣

【中图分类号】G622     【文献标识码】B     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.29.196

前言：书籍是人类智慧的结晶， 是人类进步的阶梯。当前的教育已经将读书放到了一个非常重要的位置，无论是小学教育，还是初级中学教育，国家都进行了九年义务教育的全面普及。可是随着社会的进步，科技的发展，自媒体，电视，手机的出现，不管是小学生，还是成年人或多或少的受到这些事物的影响，学生在学习知识的时候就会被这些事情所干扰，他们更倾向于这些高科技带给人们的娱乐性，趣味性，感官性。因此我们可以看见有些小学生这样成绩不好，但是另外的成绩比较优异，这是因为个体的差异，他们所接触的周围事物对他们的感官刺激不同，形成的意识习惯也不一样，古有孟母三迁，其环境的影响对他们有着非常大的作用。小学语文作为一门基础的社会学科，其中阅读是学习语文的一个关键环节，那么培养小学生的阅读兴趣在语文教学中有着很大的实际性作用了。我们将以校园环境的构建来促进小学生阅读兴趣，从而达到阅读兴趣的培养。

1 开展校园主体读书比赛活动

“多读书，爱读书，读好书”。这是一种读书的口号，更是一种读书的期望，要让口号变为实际的行动成为一种现实，开展校园主体读书比赛活动，为师生搭建一个活动开展的平台是重要的一个方面。阅读的平台可以是诗歌朗诵，文章阅读，还可以是表演，舞蹈等多样形式的实施。诗歌是一种浪漫主义的形式存在，学生的朗诵，其轻柔缓急，高亢与低矮都要展现诗人的情感表达，要融入进文章里面的角色。文章的阅读就要平铺直叙些了，对于情感的表达往往会不那么浓烈，这样也会耽误整个比赛的时间，影响比赛的情趣，所以在阅读篇章的时候要进行文章的节选，选择具有情感意识强烈，文章高潮部分的章节。表演，舞蹈是诗歌，文章更深刻的理解，他是各种文章体裁中章节篇章的有效转换。这要求学生有基本的语文功底，还要有一定的表演能力和舞蹈基础，文而优则演，则跳，则唱。教师应该鼓励学生这种行为，他不只是学生个人魅力的展示，还有很强的周围感染力，带入感。演，跳，唱本身就是一种立体的现实体，与电视、自媒体等媒介所展现的表演艺术有着相似性，但是更具有震撼性，学生的吸引力会变得更强。因此在校园主体读书比赛活动的安排上，有表演欲望的学生，教师应该鼓励他们登台表演，没有表演欲望的学生在下面做观众，做评委，从他们的角度去欣赏这场表演，这样就不会只让有表演欲望的学生越来越有兴趣，实现了少部分人的愿意，没有表演欲望的学生也不会就此落下，通过他们的点评，从他们的角度思考，这本身就是一种阅读的过程，兴趣的培养过程，他们的思想会融入到故事里面去，但是他们又有自己的思考过程，教师也可以鼓励他们进行自我理解的展示，尤其是这种不上台的学生，教师应该花更多的时间去专研。校园主体读书比赛活动可以安排每周五进行一次，评出周冠军，每月进行一次月冠军，月冠军后，再每周一次周冠军的周而复始，到学前末评出一个学期总冠军。从时间上反复刺激每个学生的心灵，让他们自我融入到这个氛围里面。

2 构建校园一角

课堂是老师教学的地方，校园一角就成为学生感受学习氛围的一个地方，校园的一草一木，一花一树都可以成为学生进行阅读学习的地方。例如：春天来了，大地苏醒了，小草又发出绿绿的新芽，小燕子在树 上不停的呢喃。同学就可以带着知识走进校园，去感受春天来了，校园的变化，体会作者写作时的欢快感，以此再带着情感阅读文章，这样的理解自然是非常深刻的，真实和虚拟得到融合，抽象和具体得到了真实的转换。不但是校园的操场，校园的公园，还有课堂的黑板报，教学的楼道都是学生感悟学习的一个阵地，在课堂的后面可以开辟读好书专栏、 自我推荐专栏、 文章摘自专栏、读书启发专栏。每天每时都可以更新的黑板报，问答知识有奖，问答提问随时在变化，加强学生的参与度，关注度，将课堂教师安排的阅读从被动阅读变成主动阅读，不但能提升其阅读量，同时能够增加学生的兴趣度。在教学的楼道中可以挂名人画像，名人警句，名人语录，很多小学在这方面都有名人字画，名人画像，但是都是万年不变，这样不但不能实现阅读的增强作用，启示作用，还能让学生产生逆反心理，学生的新鲜感没有了，仿佛时间也静止了。学校的老师应该经常变换这些名人字画，名人画像，可以从教学的角度出发，根据每期的教学特点，找一些符合篇章主体的名人字画，名人画像，让大师陪伴在我们左右，更让学生在进行阅读学习中从而变得不那么抽象，在形象具体的过程中得到真实的感悟。

3 利用多媒体建设数字化校园环境

随着多媒体的出现，建设数字化校园环境成为可能，多媒体具有绘声绘色的功能，其感染力本身就非常的强，加之多媒体的灵活度高，可以根据需要安排所需要的东西，因此在小学语文教学过程中，教师可以借助多媒体进行阅读兴趣的培养，例如教授小橘灯一课时，文章作者选取了小姑娘打电话、照看妈妈、与“我”攀谈、做小橘灯送“我”的一系列过程，如果从文章阅读来进行，虽然从字面上是很容易理解意思，但是并不深刻，学生由于知识和社会阅历不足，他们从抽象的字面上感受不到其中的真谛，所理解的文章内容也就是一个简单的记叙罢了，学生不会对平常普通的事物过多深究，可以通过多媒体的重放，让学生从那种环境下，作家的形象，小女孩的样子，行为动作中具体感受更深层次触动心灵的东西，达到增进学生的感悟，学生的感慨，当学生的情感意识被提升上来后就会加强阅读，从情感上来提升学生阅读兴趣。利用多媒体建设数字化校园环境可以在课堂上用电脑实施，也可以学校的操场，学校的食堂，学校的图书馆，根据每种环境的变化，安排不同的内容，可幽默，可风情，增加学生的吸引力。学生有了吸引力，才会不断去思考，从思考中获得成功后的喜悦，以此提升兴趣，可以说学校任何一个场所都可以成为培养学生阅读兴趣的地方。

参考文献

[1] 张秀英.低年级语文识字教学中的兴趣培养分析[J].散文百家（新语文活页）.2020（02）.

[2] 王穎.阅读兴趣的激发和培养——以《你好，月亮》为例[J].教育革新.2016（12）.

[3] 陈绍甫.小学数学学困生学习兴趣培养的策略[J].科学咨询（教育科研）.2020（06）.