互动教学在小学美术课堂教学中的应用

尹超

【摘 要】新课改要求学生在小学美术课堂学习中能掌握最基础的美术知识，同时要让学生养成良好的美术学科核心素养。互动教学是小学美术课堂教学中提高学生学习效果和学习质量的最有效手段。本文就如何在小学美术课堂中应用互动教学进行分析。

【关键词】互动教学;小学美术;课堂

所谓互动教学，即在教学活动中将教学知识与学生的生活实际相结合，创造情境，将学生代入其中，使学生身临其境或者直接进行实践活动，让学生能与所学内容产生互动，让学生在互动教学中有所感悟，从而提高学生整体的想象力和创造力，让学生的审美能力和审美意识有所提升。

一、互动教学要让学生融入课堂

在小学美术课堂教学中，教师必须确保学生是学习的主体，让学生在课堂上发挥主观能动性。美术教学的课程通常比较固定僵硬，小学美术课堂教学就需要让学生主动地融入固定的课程中来。互动教学就能有效地将学生的主观能动性调动起来，让僵硬的教材内容与学生的主观能动性很好的相融，进而充分调动学生学习美术的积极性。

教师可以在课前做一些有趣的小游戏，结合美术的基础知识，拓宽学生思维，培养应变能力。例如，教师先指向教室里一个东西，让学生说出是什么形状，然后再让他们联系生活，思考有没有相同形状的东西，借此将学生的注意力吸引过来。教师可以利用多媒体技术向学生展示小鸟找家的情境，让学生进行手绘，使其在参与中有所获，并领悟到帮助他人的乐趣。在进行美术鉴赏时，很多学生都会漫不经心，注意力分散，这时候互动教学就显得极为重要。书本上的一些世界名画由于受限于篇幅，无法做到详尽地描述背景，而学生天生都爱听故事。这时，教师便可以在教学过程中借助多媒体将画后的故事完整地展现出来，让学生感受一幅画创作出来的原动力是什么。学生往往在这个时候好奇心最重，而好奇心会驱使他们汲取教师所讲，这个时候的教学质量是极佳的，效果同样是最好的。教师应该通过互动教学，让学生在课堂的互动中感受乐趣，掌握书本知识，加深自身见解，提高自身美学素养。

二、互动教学要注重实践

实践是认识的基础，实践是检验真理的唯一标准。若要让学生真正对小学美术教材内容掌握通透，就得让学生亲自实践一遍。小學美术教给学生进行美术活动的最基本的技巧，能让学生进行基础的美术实践。教师可以创建一些关于美术的教学活动，让学生积极参与进来。美术教学活动的开展有助于学生勇于实践，善于实践，让学生有在遇到不解之惑时有通过实践去检验的意识。

例如，教师可以组织学生进行校园内的写真。写真是美术教学中最常见的教学方式及实践方法，能充分刺激学生感官，从听觉、视觉、触觉上让学生对客观体形成一个整体的认识。春天是广玉兰盛开的季节，小学的课本中就有写广玉兰的课文，百闻不如一见，教师在此时组织学生对广玉兰进行写生是最佳时机。很多时候，在教室里凭想象或凭借课本里的描绘去临摹作画，往往缺少一丝韵味，而实地写真才是最有实效的。广玉兰香气怡人，能刺激人的感官，让人生出舒适美好之感，使学生在生活实践中加深对广玉兰的印象，在进行绘画的时候也心有所想。实践中的写真最能体现出光影的层次感，让学生有更直观的感受，进而让学生更好地掌握所学技巧。

实践是互动教学中极为重要的一个环节，有助于学生提升所学技巧，感悟教材上的内容，进一步提升思维，从而获得创造的愉悦感和成功感。

三、互动教学要注意教学方式灵活变通

在当前的教育改革下，教育的目标主要是培养学生的综合能力。教师要注意观察学生在不同阶段的心理特征，注意他们不同的成长需求，注意学生在生活中、学习过程中对美术活动的兴趣、互动与尝试，注重学习知识的灵活性。在小学美术课堂教学中，美术知识是有很强的灵活性的，教师要根据不同的学生、不同年龄段、不同特点来进行灵活教学。早在两千多年前，大教育家孔子门下弟子三千，肯定是无法面面俱到的，而且每个人求学的内容都不一定相同，从而比现在教学更具有差异性，那么他是怎么做到兼顾所有弟子的呢？他能灵活地进行互动教学，在上课时针对个人的不同问题来进行讲解。所以，在小学美术课堂教学中，教师要经常观察学生的作画情况，针对每个人的不同问题提出建议，帮助其改正。同时，孔子的弟子们又是以达者为师，经常由知识掌握度高的去教导知识掌握度低的，在小学美术课堂中，教师可以挑选几个学习模范，让学生之间互相教导、互相学习、互相探讨，在共同进步的同时增进同学之间的友谊，一举多得。互动教学重在灵活，灵活的教学方式才是最好的，才是最能让学生接受的。教师要根据学生的不同年龄特点，适当改变教学方法，从不同的角度切入，主动灵活变通，将课堂气氛变得活跃轻松起来，让学生在轻松活跃的课堂中更好地学习、感悟。

例如，《鸟语花香》，这节课综合了绘画、剪纸等内容，综合性极强。教师需要灵活变通才能达到教学效果。教师可以将这节课分为两个课时进行教学。第一个课时可以让学生去了解、欣赏、创造。教师可以借助功能强大的多媒体，让学生见识到何谓“鸟语花香”，引导学生对花的形态、颜色进行欣赏观察，对鸟的飞行姿态、羽毛颜色进行细致观察。然后，可以教导学生画鸟、画花的技巧，让学生开放思维进行大胆创作，让学生自己绘画。第二堂课则可以让学生自己动手剪纸及表演。教师可以先让学生将自己画好的作品剪下来，再根据自己的理解进行头饰的粘贴。然后，教师再创造一个情境，让学生带着头饰进行游戏。游戏对学生的吸引力总是巨大的，而互动教学能将刻板的教学转变为学生乐于接受的游戏，同时也保证学生对知识的吸收。

四、互动教学需健全的评价体系

每个学生都渴望得到好的评价，都想知道别人对自己的评价。评价对学生而言是极为重要的，有助于学生自我改正和自我认知。小学美术课堂评价是对一个学生学习效果的总结，是为了促进学生的学习进步。小学美术课堂教学中，教师应该建立一个完善的评价体系，即自评、互评、师评。一方面，学生要学会评价，学生为了能进行正确、客观的评价，会努力去进行“营养汲取”，会先学好相应的课本知识，对技巧，品鉴等一些基础知识有了自己的认知，才会去对别人进行认真评价。达到了这一点，教学目标就基本实现了。另一方面，健全的评价体系能让学生了解自己的不足。学生是很在意对自己的评价的，对于不好的评价，他们会努力克服，改正自己，完善自身。总而言之，完善的评价体系有助于学生养成良好的参与意识、合作意识、自我改正意识。互动教学核心在于“互动”，让学生参与到原本属于教师的评价中来，是互动教学最直观的体现，最能让学生有课堂学习的参与感。评价体系对学生美术素养的提高、学习能力的改善都有极大帮助。

综上所述，小学美术课堂教学中的互动教学就是帮助学生成为课堂的主人，帮助学生建立知识体系。在美术教学中，教师要多多进行互动教学，让学生在互动的同时收获知识与欢乐，让学生爱上美术，帮助学生提升美术素养。

参考文献：

[1]刘丽，关静超.小学美术课堂互动教学模式的探讨[J].中国校外教育，2016（16）.

[2]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[D].杭州：杭州师范大学报，2013.

[3]王少锋.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].新课程导学，2015（13）.