小学语文阅读教学中的学法指导分析

倪春秋

【摘 要】随着新课程改革的推行，教育部门越来越重视培养学生综合素质，教师的教学理念和教学方法也在不断发生改变，在这种情况下，在小学语文阅读教学中开展学法指导能够帮助小学生更好的锻炼和提升语言感知能力，提高小学生阅读水平。因此，本文首先分析了小学语文阅读教学的重要意义，然后探究了小学语文阅读教学中学法指导的策略，以供参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;学法指导

阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读教学质量直接影响了教学质量，因此，保证阅读教学质量十分关键。在传统教学模式中，很多教师对学生思维能力和语文素养的培养重视程度不高，导致学生语文阅读能力得不到提升。针对这种情况，教师应在开展小学语文阅读教学时，更重视学法指导，让学生掌握阅读方法，注重课内外衔接，从而保证阅读教学质量。

1.小学语文阅读教学的重要意义

语文是小学一门重要的学科，阅读教学在语文教学中必不可少，做好小学语文阅读教学对学生的成长和发育意义重大。首先，小学阶段的学生年龄较小，世界观尚未完善，各项思维能力也处于比较初级的阶段，在这个阶段，很多小学生看待事物时，往往会出现片面化的情况，观点准确性不高，加上大多数小学生阅历比较浅，在这种情况下，可以通过阅读的形式，帮助学生提升阅历，学生综合素质和阅读能力也会得到有效的锻炼和提升，更有利于学生未来的学习和发展。其次，小学语文阅读中，包含了课内阅读和课外阅读，阅读内容非常丰富，学生除了课堂教学之外，还可以进行选择性的阅读，更好的满足自己阅读需求，久而久之，学生自主学习能力也能得到有效的锻炼和提升，更利于学生未来的发展。

2.小学语文阅读教学中学法指导策略

2.1巧妙设置思维情境，将学法指导渗透进课堂教学当中

小学生年龄较小，在这个阶段，学生容易受到周围环境的影响。所以，课堂氛围和教学情境对课堂教学质量有很大影响，在传统教学模式中，教师忽视了教学环境的创造，导致课堂氛围枯燥乏味，学生学习兴趣不高，阅读教学的效果自然不尽如人意。想要在小学语文阅读教学中做好学法指导，教师还需要充分了解小学生行为发展规律，明确阅读能力的培养是一个长期积累的过程。在教学过程中，巧妙地设置思维情境，将学法指导融入到课堂教学中，将抽象性的内容以更加直观和趣味性的方式表达出来，学生接受度也会更高。此外，教师还需要抓住学法指导的时机，不能让学生放任自流，在指导学生阅读时，还需要充分发挥出学生的主体地位，让学生在参与课堂教学时，不断领悟阅读学习方法，从而保证学法指导效果。

例如，在《要是你在野外迷了路》一课阅读教学中，教师可以给学生设计具体的情景，类似“你和小伙伴一起去野外游玩，大自然很漂亮，你们玩的很开心，但是，到了回家的时候，你们发现自己找不到回家的路了，你该怎么办？”教师在创设思维情境后，学生的注意力会很快集中起来，很多学生讨论和探究在野外迷了路会有哪些方法，这时教师再进行阅读教学，将学法指导融入到其中，学生学习效率就会大大提升，课堂的主动性也会被进一步激发出来。

2.2回顾学习过程，从以往的经验中总结学习方法

学法指导是一个持续性的过程，在小学语文阅讀教学中，想要让学生掌握科学的学习方法，除了课堂教学之外，还需要让学生从自己的学习过程中，不断总结和反思。在小学语文阅读教学的学法指导中，教师还需要引导学生回顾学习过程，将学习过程当做自己的认识对象，学会从成功的学习经历中总结学习方法，从失败的学习经历的总结教训，通过这种方式，学生能够掌握更多科学有效的学习方法，阅读教学质量也会随之提升。

例如，在《怀念母亲》一课教学当中主要描写了对自己的亲生母亲和祖国母亲的怀念，教师可以引导学生回顾自己的学习过程，然后通过抓住人物思想经历和当时的时代背景，更好的感受作者蕴含在文章中的情感。在这个过程中，学生可以找到更多规律性的东西，对文章的理解也会更到位，学习方法也会在不断回顾学习的过程中，得到锻炼和提升，更有利于学生阅读能力的提升。

2.3课内外阅读结合，做好学法指导

小学语文阅读不应仅局限于课堂，教师在进行学法指导的过程中，还需要打破课堂的局限性，注重学生课外阅读指导。小学生尚未形成完善的世界观，阅读习惯也没有养成，教师应从学生的思想观念、学习习惯、学习方法等多方面入手，培养学生阅读能力。在课外阅读中，教师可以选择一些适合小学生阅读的经典文章、名著等，培养学生的文学素养，还可以选择小学生比较感兴趣的阅读绘本等，通过这种方式，有效培养学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，从而养成良好的阅读习惯。

例如，针对于小学低年级的学生，当学生已经掌握拼音的拼读方式后，教师可以选择一些带有拼音的童话书、故事书作为课外阅读材料，这些课外书学生阅读兴趣比较高，阅读动力也会比较足，在阅读过程中，不但能增加学生阅读量，实现课内外阅读的衔接，还能有效提升学生拼音认读能力。

3.结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中，做好学法指导十分重要，教师应充分认识到学法指导的重要性，通过巧设思维情境、回顾学习过程、课内外阅读结合等方式，做好学法指导，有效锻炼和提升学生阅读能力。

【参考文献】

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