浅析班主任德育中如何实施有效激励策略

李红梅

【摘  要】在素质教育的现代背景下，学生综合素养的培养得到广泛重视。在小学教育工作中，德育教育属于其中的一环，对推进素质教育的现代化发展有重要作用。小学班主任在教育过程中，也需正确认识到德育教育工作的意义、作用，才能更好的构建高效课堂。从德育教育工作的现状出发，不断优化、创新自身教学观念，开展有效激励策略，进而有效促进学生综合素养的成长，提高德育教育工作的质量。本文简要分析小学班主任德育工作中实施有效激励的教学策略。

【关键词】小学班主任;德育教育;有效激励策略

随着新课程改革的不断推进，对德育教育的重视度也在不断提高。在德育教育工作中，小学班主任的教育目标也在不断优化、更新。不仅需要向学生传授德育知识，也需结合学生的兴趣、经验完成德育素养的培养。小学时期学生的成长习惯、心智发育以及价值观念均未得到成熟发展，仍处于初步认识阶段。小学班主任也需响应新课程改革的目标、原则，开展高效德育课堂。在当前的教育背景下，通过有效激励策略的实施，促进小学生的全面发展。

1.结合实际案例来完成德育教育的有效激励

在当前小学德育教育工作中，也存在一些亟待改善的问题，致使德育教育的质量、效果难以有效提升。在德育教育活动的开设期间，班主任普遍是直接向学生灌输有关的德育教育内容。在以教师为主体的教学课堂上，学生的发言权受到限制，只能被动接受小学班主任传授的德育知识。在此形式下的德育课堂中，学生难以真正意义上接受教师开展的德育教育活动，德育教育的价值、效果均难以全面体现。在目前的教学活动中，难以从具体问题、情况出发，导致德育教学活动只存在于形式上，难以真正促进学生德育素养的提升。因此，教师需善于结合实际案例实施有效激励策略，促使学生在实践中获得德育素养的成长。例如，在德育教育课堂上，小学班主任可以从行为习惯较好的学生出发，引导学生主动分析良好行为习惯有哪些，其带来的作用有哪些？并对班级中有良好行为习惯的学生进行表扬。对于一些较容易被忽视的学生，教师也需为其设定一些针对性、易于实现的目标，以起到激励学生上进的作用。教师在教学课堂上充分利用实际案例、事例的作用，也可以在课堂上构建良好的学习氛围，不仅满足不同学生的差异成长需求，也让德育教育与学生的行为相渗透、融合。

2.以学生为中心来完成德育教育的有效激励

在小学德育教学工作中，教师在开展有效激励策略时，也需遵循一定的原则，才能更好的确保德育教育质量。首先，需要遵循、结合适度性原则。拿捏好激励策略的力度，对于学生的惩罚也不能过度，避免学生的心理承受较大的压力，也可有效防止学生产生自卑心理。第二，需从学生的个体差异出发，对于不同的学生施予相应的针对性德育教育。由于学生的心智、身体等方面均有较大差异，教师需结合学生的特点、实际情况开展德育教育。遵循以学生为主体的教学原则，才能更好的让学生认识到德育教育的价值。例如，对于自制力较差、学习能力较差的学生，教师可以开展一些相应的课堂活动，让学生在课堂活动中主动、敢于表现自己。教师则需以善于发现的眼光看待学生，发掘学生的闪光点。其后，对于成绩较好、性格较为开放的学生，可以在课堂上多提問此类学生，并鼓励其积极与同学互动。结合差异性的德育策略，从学生的最近发展区出发，促进学生德育素养的提高。教师要遵循以学生为中心的原则，结合学生的不同性格、生活习惯及能力发展情况采取不同的教育方式，可以更好的完成德育教育的目标。

3.结合生活实际来完成德育教育的有效激励

在小学时期的德育教育中，其教学内容与学生的生活经验有巨大的相关性。小学班主任在制定有效激励策略时，也需从学生的实际生活经验、内容出发，以生活中常见的小事为例，促进学生养成懂礼貌、讲文明以及尊老爱幼的生活习惯。将学生的生活经验与德育教育活动相结合，可以让学生在生活中发现德育教育素材。以以小见大的角度来领悟、理解人生中的大道理，才能更好的提升学生的道德素养、内涵。例如，在学生的日常生活中，对于积极参与班级劳动的学生，教师可以给予适当的表扬。对于捡到财务主动上交的学生，教师也可以进行表扬。在班级有效激励中，教师可以为学生制定得分式的评价体系，对于在日常生活中有良好行为的学生，如：主动帮助学生或教师，可以给予一定加分。对于上课睡觉、劳动偷懒的学生，可以对其进行减分处理。加减分的激励方式，可以引导学生养成较好的道德观念，促进学生道德水平的提升。教师在德育活动中，引导学生从生活中养成明辨是非的能力，可以进一步促进学生道德素养的完善。因此，小学班主任需要善于突破传统德育教学的局限性，不断创新、优化自身的教学方式，促进德育教育质量的提高。

4.结束语

在小学阶段的德育教育工作中，有效激励策略是重要的教育方式，也是推动素质教育现代化发展的重要途径。在当前德育教育工作中，教师需吸收先进的德育教育观念，创新出更加多样化的教育课堂。教师在教学工作中，不能一味的传授德育知识，需重视学生道德素质的培养。并且，教师需遵循适度性、差异性等教育原则，方能更好的促进学生道德素养的提高。

【参考文献】

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