幼儿园融合教育中开展游戏小组的尝试

娄彩云

【摘  要】随着科技的发展，教学质量也在不断提高。教育方面的改革不仅在小学、初中、高中体现出来，在幼儿园相关课程上也有一定的体现。幼儿教育也是教育环节中的重要部分。对于特殊儿童的教育也越来越受到重视。“融合教育”就是为保证特殊儿童能够进行正常学习而提出的一种新型教学方式，这种教学方式能够使特殊儿童接受正常的教学，保证他们能够快乐学习。通过在幼儿园融合教育中开展游戏小组，能够提高幼儿的学习兴趣。本文就幼儿园融合教育中开展游戏小组的尝试展开探讨。

【关键词】幼儿园;融合教育;游戏小组

随着教学质量的不断提高，对特殊儿童的幼儿教育也引起了人们的重视。如何能够让特殊儿童与正常儿童一起接受良好的幼儿教育呢？“融合教育”就是一种新型的教学方式，这种教学方式能够保证特殊儿童接受正常教育。通过在幼儿园融合教育中开展游戏小组，能够使特殊儿童与普通儿童在游戏中学习，能够使他们快乐学习，从而学会更多知识。

一、开展幼儿自选游戏

在幼儿教育中，通过让幼儿在游戏环节中学会知识，是一种常见的教学方式。如何让幼儿更加积极的参与游戏教育环节呢？幼教可以通过开展幼儿自选游戏的方式，提升幼儿参与游戏的积极性。游戏不仅有利于幼儿的身体健康，还可以提高幼儿的动手能力，幼儿在游戏中还可以掌握更多知识和本领。通过开展幼儿自选游戏，能够大大提升游戏在幼儿教育中的地位。幼教通过在游戏前准备好各个区域所需的教学材料。然后让幼儿自选游戏，再让他们结成游戏小组进行游戏，这样能使他们更加快乐的进行游戏，从而快乐学习。

例如：幼儿园经常会做的游戏有：拉小猪走、赶猪入栏、小小守门员、对碰球、没有鼻子的“大象”、五指歌、小鸡吃米、小鱼追小虾等。通过让幼儿自选游戏，能够提高他们的游戏参与度。当幼儿选择“赶猪入栏”的游戏时，幼师需要将全班幼儿分成人数相等的四个小队，每个小队中既有普通儿童，又有特殊儿童。然后让幼儿成四路纵队站在两端。一队和三队面对站立，二队和四队面对站立。听到口令后，由一、二队两名幼儿双手握紧木棍上端，身体侧向，用木棍的另一端将球（猪）向前击波滚动，使球（猪）依次从凳子旁滚过去，直至球滚到第三、四对幼儿面前，互相接替，滚球幼儿到排尾站好。游戏继续进行，直到一队、二队幼儿根三队、四队幼儿互换场地。最后，速度快者获胜。在游戏中，教师要注重让普通儿童带着特殊儿童（如自闭症儿童）一起游戏，这样才能更好地实现幼儿园融合教育中开展游戏小组这种教学方式的教学目标。

二、灵活设置游戏任务

幼师在通过融合教育开展游戏小组时，要结合特殊儿童和普通儿童的身心发展情况灵活设置游戏任务。游戏是幼儿教育中的一种重要教学方式，幼师要重点利用这种教学方式开展幼儿教学，使游戏环节充分发挥它的教学意义。特殊儿童自发性游戏的水平其实与同龄普通儿童的自发性游戏水平相差不多。因此，教师在灵活设置游戏任务时，可以让特殊儿童与普通儿童在同一个游戏小组，这样可以使特殊儿童与普通儿童一起学习进步。

例如：特殊儿童与普通儿童都喜欢玩“小鱼追小虾”的游戏。幼师在开展游戏时，可以让幼儿围成圆圈。请两名幼儿分别扮演小鱼小虾。音乐起，“小鱼”追“小虾”。“小虾”要向前跳三次，“小鱼”必须保持原地不動。“小虾”跑，“小鱼”才能开始追。音乐停，“小虾”跑到了原来的位置，并且未被“小鱼”逮住者获胜。通过这样设计游戏环节，可以让特殊儿童和普通儿童一起在游戏中锻炼思维能力。

三、帮助所有幼儿明确游戏流程

幼教在进行游戏教学时，不仅要选择恰当的游戏，还要帮助所有幼儿明确游戏的整个流程。只有这样，才能保证幼儿能快乐的参与游戏，并从游戏中得到锻炼、得到成长。在进行每一次游戏活动时，教师要通过最佳的游戏介绍方式使幼儿明白游戏的整个流程，这样才能让特殊儿童和普通儿童使在游戏中充分参与。

例如：在进行“三人五足行”的游戏时，幼儿对动画片比较感兴趣。因此，幼教可以通过动画片播放如何进行“三人五足行”游戏：将幼儿分成人数相等的两队，每队以3人为一组，各队按顺序排列在起点先后，等教师发出口令后，向终点前进。通过用动画片展示游戏的流程，既能够使学生充分学习游戏是怎么进行的，更能够提高学生参与游戏的兴趣。

四、结束语

幼儿园学习是幼儿学习知识，开发智力的关键学习阶段。幼师在教学过程中要注重开启学生智力的教学方式。幼儿年纪较小，学习时往往会分散注意力，这时幼师需要注意提高学生的注意力。通过在融合教育中开展游戏小组能够使学生更加快乐的学习，能够使幼儿的注意力在课堂上更加集中，让幼儿从游戏中学会知识，保证了特殊儿童和正常儿童幼儿教育能够正常进行。

【参考文献】

[1]蒋志娟.创新探索，迈出推进学前融合教育第一步[J].现代特殊教育，2020（07）：73-74

[2]秦奕，孙荣宝，邓晓凌，王园林.两省八市幼儿园教师融合教育胜任力的调查研究[J].中国特殊教育，2020（02）：8-14

幼儿园社会融合教育是什么？

1.综合教育定义：在普通幼儿园的普通班级中，接纳孤独症幼儿与正常幼儿一起接受教育，通过对孤独症幼儿实施具有特殊辅助的随班教育，把孤独症幼儿的康复教育融入正常幼儿的教育环境和教育过程中，以促进孤独症幼儿社会性发展和社会功能的改善。

2.三个基本条件：

（1）在普通班级中进行随班教育

（2）必须要有专职的特殊教育辅助教师

（3）必须有个别化的“幼儿园社会融合教育方案”

如何选择幼儿园进行融合教育？

1.适合自己的就是最好的：能够配合家长、愿意为孩子的融合教育做出调整的幼儿园。

2.就近原则

3.有专业康复机构进行融合支持的幼儿园。

4.有明确的师资配比，重视融合教育的幼儿园。

5.有融园评估及个别化的幼儿园社会融合教育方案