让高中化学课堂走进“微时代”

黄晓丹

【摘 要】随着互联网信息技术的发展，利用互联网所能提供的海量信息与查询便利，对高中化学课堂进行改革势在必行，由于高中化学知识的专业性与复杂性，在高中化学课堂为学生提供更具有针对性的相关讲解十分重要，让高中化学课堂走进微时代，就是在通过具有针对性的片段化的教学，使学生对于相关的课程内容有更透彻的理解，本文旨在让高中化学课堂走进微时代提出自己的意见。

【关键词】高中化学;微时代;教学

让高中化学课堂走进微时代，就是通过互联网信息技术，将微课教学模式与高中化学教学相结合，利用互联网上的海量信息，在课堂上展示更具有针对性的视频音频资料丰富化学课程安排，通过微课这种新型的教学模式，对于学生在学习过程中遇到的重点难点进行专项学习，从而更好的实现完成学生个性化学习的教学目标。

一、让高中化学课堂走进微时代的内涵

在新课程标准改革的前提下，对于高中化学课堂的教学效果有了更高的要求，高中化学课堂即要形式新颖，内容丰富，又要能够满足不同层次学生对于解答不同难度问题的需求。

微课教学作为在教育改革过程中出现的一种新型教学模式，是指通过片段化的教学视频以及与课程相关的课件等，将教学过程片段化的同时，对于学生的学习难点与重点加以突破，在微课教学模式下，可以有效改善在高中化学课堂中对于化学反应微观过程只能依靠想象的局面，通过的微课视频将极大丰富学生对于微观化学反应的认识，进而加深其对高中化学知识的理解。因此，对于高中化学教师而言，应将高中化学课堂与微课教学进一步融合，将其作为当前高中化学课堂改革所关注的重点。

二、让高中化学课堂走进微时代的实施措施

（一）利用微课视频，助力化学课程预习

对于高中化学课程而言，课程内容是从微观角度展开，这就需要学生具有一定的空间想象能力，而理解微观粒子的运动过程，恰恰是此阶段学生在化学学习中的“疑难杂症”，因此对学生在课程开始前开展化学知识的预习就十分重要，利用微课这种模式，能够将多种知识由浅入深的对学生有进行简明扼要的介绍，从而帮助学生在课前能够对于化学反应的具体进程以及实验操作有一定的认识。

（二）运用微课资源，丰富课堂内容

对于高中化学而言，需要学生对于微观的化学反应过程有一定的了解，只有这样才能更深入的认识到化学反应方程式的本质含义，这就要求学生需要具有敏锐的微观意识，否则就不能将化学方程式中的离子、原子与微观粒子的运动形象的结合起来，从而使得学生在化学学习过程中，产生对于化学知识的陌生感，运用微课资源，教师可以将网络上的海量资源融入到化学课程学习中，在课程中加入相关的实验操作视频，以及对于重点难点问题的详细解答，有效改善课堂中学生学习资源匮乏，对于化学反应过程缺乏想象力的现象。

例如在《富集在海水中的元素——氯》这一节中，学生需要对氯元素的相关性质有所了解，而通常情况下，这一部分的实验需要运用到氯气，而这种物质对于学生具有一定的危险性，不适合学生在实验中进行操作，因此教师可以通过微课资源，在网络上找到由相关专业人士进行操作的视频，这样一方面能够使学生近距离观察实验操作，理解实验的相关流程，与实验用具的使用方法，另一方面又能够在保证学生安全的情况下进行实验教学。

（三）通過微课教学，培养学生化学素养

所谓化学素养就是指学生在化学课程学习的过程中，对于化学这门学科逐渐拥有的一个整体的认识，核心素养并不是指某一章节的基础知识，而是学生对于化学知识的认识和对于化学学科所理解的核心内容，当学生具备化学核心素养时，就能够运用化学的眼光看待生活中的其他问题，进而运用化学知识解决生活中常见的问题，在传统教学过程中，学生对于化学知识的认识，通常是按照章节课程的安排成片段化，碎片化。通过微课视频可以巧妙地将不同章节的联系结合起来，进而对化学核心思想有相对明确的介绍，从而更好的培养学生的化学素养。

例如在《环境保护》这一节中，学生通过微课资源的相关介绍能够加深对于臭氧保护、酸雨形成、温室效应等当前日益严重的自然环境问题的思考，能够从化学学科的角度认识，从而对于当前人们越来越关心的环境问题，以及我们在享受科技文明快速发展的同时，人类应怎样保护环境有所认识，对于我们不应该以牺牲环境为代价换取文明发展的观点有所理解。

三、让高中化学课堂走进微时代的意义

让高中化学课堂走进微时代，是对于当前教育改革的一次伟大尝试，也是化学教学与互联网相结合的一次创新，通过微课开展化学教学，是为了让学生能够站在更高的位置，通过不同的角度理解化学与学习化学，为此教师应转变课堂观念，为将微课教学与化学教学相结合做好准备。

高中阶段的化学教育，教师不能只注重对学生知识的培养，而是应当通过调整课堂结构，开展更加丰富具体的“微课堂”，从实际出发帮助学生对于化学思想有全面的认识，并且要在教学过程中将化学思想教育通过微课融入到教学实践活动。

四、结束语

高中学生容易因为面临的考试压力大，课程安排紧张等原因，对于化学这门比较注重微观意识的学科，容易产生抵触心理以及失去信心，教师在关注学生的内心情况的同时，也应调整授课方式，通过“微课”的丰富性与趣味性保证学生以充满信心与兴趣的状态，参与到化学课程中来，只有这样才能更好地帮助学生掌握与理解化学知识。

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