浅谈知识、激情和智慧在教学中的作用

程振祥

【摘 要】在以知识传授为根本目的的教学理念下，具有丰富渊博的知识几乎是教师教学的全部资本。但面对新课程、新理念、新形势，教师教学所需要的不仅是渊博的知识，更要有教学激情和教学智慧。

【关键词】知识;激情;智慧

传统的教学以认识论为哲学基础，把学生与知识的关系看成主客二元化对立关系，把教学过程看成对确定知识的认识过程，教学呈现给学生的是现成知识。在这种思想指导下，渊博的知识几乎成为教师教学的全部资本。新的教学理念以存在论（又称本体论）为指导，以主客统一的思维方式，把学习看成促进生命意义生成的生命活动方式和存在状态，认为教学过程不应是学生被知识奴役的学习过程，而是知识意义和生命价值共同生成的人生历程。教学的根本目的在于提高学生生命质量和生活质量，并为学生的终身发展打基础，要求教师必须把自己融入课堂系统（即生命发展整体）中，成为课堂的有机组成部分，用自己的生命去感受课堂、体验课堂，进而挖掘和激活系统因素的潜在价值，尊重和利用生命成长的内在规律，借助学生成长的态势和生命的涌动，推波助澜使课堂教学从一个高潮进入另一个高潮，以促进学生生命质量的健康快速提高。在这种教育理念下教师教学需要的就不仅是文化知识，更重要的是教学激情和教学智慧。

一、文化知识。新课程明确要求教学以促进学生的全面发展为目的，为其终身发展打基础，而这种基础最重要的因素就是知识基础，因此，知识教学仍然是课堂教学的核心任务。这是因为：知识经济时代的到来，国际竞争的加剧都迫切需要我们掌握先进的科学技术和丰富的文化知识;从个人角度看如果没有必要的科学文化知识即使在智育方面达到较高水平，也难以适应现代社会生活的要求，难以把握生存的主动权，更不能对社会做出积极贡献。要想让学生拥有丰富的知识教师必须有渊博的知识，而且应该是动态的、发展的、不断更新的知识。教师的知识总得看来可分为两个方面，一是显性知识（多为间接知识），是可记录、可表述的知识。即教师对所教学科的深度、广度要有一定的把握，对相关学科的知识有广泛的了解，这是开阔学生视野，培养综合性人才的基础。教师还应当熟练掌握相关的专业知识即心理学、教育学、教育发展动态、现代教育理念等，深入了解生命的成长规律（即教育规律），并具有强烈的教育前沿意识，这是执行教学任务的保证。二是隐性知，是难以言传和表述的、镶嵌在实践活动中具有情景性和个性化的知识。只有在实践活动中才能形成并得以体现，是一个人终身发展必备的生存知识，它们更大程度上属于技能范畴，是指师灵活高超的驾驭课堂的能力以及处理问题的方法策略。如果显性知识是执行任务的基础，隐性知识则是保障。

二、教学激情。是指教师在教学活动中表现出的强烈的具有爆发性的情感状态，属于非智力因素的范畴。激情是将自己的生命与环境高度融合的一种投入状态，是热爱教育事业、热爱学生的重要表现，是激活知识的催化剂，也是通向教育智慧的途径，在课堂系统发展过程中起动力支持作用。其意义首先在于教学激情可以使自己的神经系统处于兴奋状态，使原信息系统中的有关信息处于开放状态，易于实现新的对接、建构和增值，产生新的意义;有了激情才能能见别人未见，想别人所未想，从而使自己的一举一动都是对学生生命成长规律的尊重和顺应。其次激情具有强烈的感染力，当教师高度投入充满激情时，也会点燃学生的激情，让学生的生命有机融入课堂，与课堂和谐共振、共生共荣。学生有了激情就能深入理解教材，就能把所学知识同自己鲜活的生命世界联系起来，用自己的体验和感受辩证地认识所学知识;有了激情学生之间才能真正实现心灵的理解、沟通、交流、互动;有了激情就能提出许多有价值的问题、产生许多奇思妙想。可见，有教学激情支持的课堂才会是出色的课堂，教师如果没有激情只按照某种预设机械操作，教学肯定不会成功。但教学激情只是课堂成功的必要条件而不是充分条件，没有激情一定不成功，有了激情也不一定成功。

三、教学智慧。简单地说就是教师教学中表现出的聪明才智。具体说来即是教师巧妙地整合、利用教育资源的能力，是激活学生内心点燃学生欲望的能力，是理解、尊重、顺应生命成长规律并能推波助澜，促进生命高质量高速度发展的能力，是发现、捕捉并巧妙利用教育时机的能力，是对教学过程进行科学设计规划，并在具体的执行过程中随着各种因素的變化而灵活应用的能力。具有教学智慧的教师能够在僵局中发现生机，化腐朽为神奇，能够见别人未见、想别人未想、做别人未做，不断给学生以心灵的震撼，让学生时时获得心理的满足，充分享受学习的幸福和成长的快乐。

随着教学改革的不断深化，教学智慧越来越受到人们的关注。一方面课堂教学已经从“知识课堂”走向“生命课堂”，即不再以传授即定知识为唯一目的，而是以促进学生的全面发展为根本追求;另一方面随着教育本质的回归和课堂开放程度的增加，学生体验的丰富性，生命发展的多种可能性，课堂系统发展的动态性、变化性和不可预测性逐渐增强。要适应这种变化并在变化中借势而行占据主动，离开教学智慧是万万不能的。如果说文化知识是教师教学的基础，那么教学激情和教学智慧则是课堂成功的关键，文化知识只有插上激情和智慧的翅膀，才能促进师生双主体生命质量的快速提高。没有丰富的文化知识不能做教师，但没有激情则不是一个好教师，而如果没有教学智慧则永远不会是出色的教师。

综上所述，面对新的教育形势，教师要想高质量地完成教学任务，不仅要有丰富的科学文化知识，还要有热爱教育、热爱学生，并积极献身教育事业的激性，更要有“为学生发展”而设计教教学的谋略，有应学生而动、因情景而变的教学机智。