浅谈如何在幼儿园有效开展民间游戏活动

王垄垄

【摘 要】游戏是对幼儿教育的主要形式之一。通过游戏幼儿可以获得丰富的知识，提高思维能力。而民间游戏作为一种传统的民族文化，能够在幼儿园中得到有效的继承和发展，可以增强幼儿的民族自豪感，民间游戏的文化底蕴非常深厚，而且操作形式也非常简单，是劳动人民在生活当中经验的积累以及智慧的沉淀，其中相当一部分的民间游戏具有非常浓厚的地方色彩和民族特色。随着现代生活水平的不断提高，大部分教师以及幼儿家长在一定程度上忽视了民间游戏的重要作用。本文通过对在幼儿园中有效开展民间游戏活动进行简要的探讨，从而提高民间游戏在幼儿园当中的运用价值。

【关键词】幼儿园;民间游戏;有效开展

民间游戏作为我国民间传统文化的重要组成部分，具有浓厚的地方文化气息，也深受幼儿的欢迎和喜爱，且民间游戏的玩法比较简单，材料简便，趣味性很强，不受制于人数和场地的限制，是我国传统游戏文化的艺术瑰宝，需要我们每个人去继承和发扬。在幼儿园适当开展民间游戏，由于受到幼儿园的场地人数以及安全等各种因素的限制，使得很多游戏都无法在幼儿园当中开展，而民间游戏正好弥补了这一缺点，为幼儿之间的交流和表达提供了基础。因此，有效地将民间游戏融入到幼儿园的教学活动中，对于幼儿能够充分形成自我意识，完善幼儿的认知能力和社会行为，具有非常重要的影响。

一、民间游戏的特点

（一）简单、灵活、多变

民间游戏中，绝大部分都是自发性的编造出来的，从而形成的一种游戏，而且在游戏的参与过程中，幼儿始终处于主动积极的地位，在民间游戏开展的过程当中，幼儿可以对游戏进行选择，对角色进行分配以及对游戏材料可以自由的准备，这些游戏的形式都更加符合幼儿的行为特点，使得幼儿在操作过程当中更灵活、更方便。

（二）地域性和民族性

民间游戏在我国的存在历史悠久，在不同民族中的游戏形式也不同，根据不同的民族类型和地域类型，民间游戏也不尽相同。因此教师在对幼儿进行游戏的选择过程中，范围更广、选择也更多，可以根据不同的民族类型以及种类的不同进行自由选择，从而将幼儿的日常生活以及学习方式进行有效融合，也能够充分培养幼儿的民族自豪感。

（三）民间游戏比较随机

民间游戏的开展方式不会随着每个人年龄的不同、空间的不同，以及时间和人数等各种因素的限制，且民间游戏对场地也并没有太严格的要求，只要幼儿想玩，教师就可以随时随地在任意一个室内场地上开展，并且民间游戏也没有严格的时间限制，幼儿可以在任何时间都能尽情地玩耍。

（四）游戏材料简单

民间游戏不需要太多的道具和材料，根据不同地方的材料，幼儿可以因地制宜，随意选择材料进行制作，也可以将日常生活中的半成品或废品作为游戏的道具。例如，在跳房子这个游戏中，需要画出一个房子，幼儿就可以将积木作为自己的道具，充分的锻炼自己的智能以及身体素质等能力，通过民间游戏也可以锻炼幼儿的四肢协调能力，从而提高幼儿的身心健康发展。

二、幼儿园开展民间游戏的价值

（一）促进幼儿身心健康发展

幼儿的健康成长必须具备良好的心理素质以及身体锻炼，通过在幼儿园开展适合的民间游戏，可以使幼儿感受到阳光的温暖以及空气的新鲜，这也有利于幼儿身体内的新陈代谢，从而提高幼儿的身体锻炼能力，增强他们的免疫力，使得幼儿在学习中能够更好地投入进去，促进他们全面健康的发展。

（二）提高幼儿的社会交往能力

在当今社会的发展中，对于人们的社会交流沟通能力提出了更高的要求，而对于幼儿来说能够有效地参与到民间游戏当中，可以帮助幼儿学会如何与其他同伴进行沟通和交流，以便在游戏当中形成更好地协调和组织能力，逐渐培养幼儿的合作能力。通过在幼儿园开展民间游戏，就可以达到这种效果。民间游戏有一部分也适用于集体活动，通过开展这种游戏，对于培养幼儿的社会交流沟通能力也非常有好处，也锻炼了幼儿的语言交流能力，促进他们学会合作，学会与同伴进行交流和沟通，培养他们更好的社会交往能力。

（三）对幼儿的意志品质起到推动作用

民间游戏具有趣味性和娱乐性等特征，开展合适的民间游戏，可以让幼儿在游戏中享受到快乐，而且不会受到任何外界因素的干扰，放松幼儿的情绪。虽然在游戏开展过程中，幼儿会受到一些困难和挫折的，但通过教师的帮助克服困难之后，又能够深深地受到游戏的吸引，使幼儿能够积极地面对失败，及时解决游戏当中遇到的问题，从而提高幼儿的心理素质和意志品质，这也是幼儿挑战自我、培养自我管理能力的基础。

三、民间游戏在幼儿园开展的策略

（一）創建宽松和谐的环境

户外场所是开展民间游戏的最佳的地方。教师应充分利用广阔的室外空间开展具有趣味性的游戏活动，并通过教师的帮助和指引，能够让幼儿体验到游戏的快乐，使他们能够积极主动地融入到游戏中。例如，在老鹰捉小鸡游戏中教师可以扮演老鹰，然后幼儿扮演小鸡，从而构建和谐幽默的师生互动关系，并且在开展游戏时，还要保证幼儿的安全。例如在丢沙包这个民间游戏中，通过丢沙包这个游戏，可以有效协调幼儿的四肢能力，提高幼儿的思维能力的发展，有效的培养幼儿的身心核心素养。与此同时，更能激发幼儿的创造性思维能力，因此教师应充分地利用户外宽阔的环境，创造宽松和谐的民间游戏氛围。

（二）寻找有趣味性的民间游戏材料

材料是开展民间游戏的必备基础。通过使幼儿熟悉身边的材料，比如生活当中最常见的纸箱、竹圈或者是竹棒等，将这些材料充分引入到民间游戏中，可以进一步增加游戏的趣味性，还能提高幼儿的创造性思维能力的发展。比如在玩捉迷藏这个游戏时，很多幼儿都喜欢躲在桌子底下或躲在门的后面，导致游戏没有一点创新，而且捉的人也很容易找到，导致幼儿逐渐对这个游戏失去了兴趣。对此，教师可以鼓励幼儿对游戏形式进行一些创新，可以使用一些草棚或树枝等材料进行伪装。从而开动脑筋找到更多可以藏身的地方。通过这种方式也增加了民间游戏的趣味性，增加了幼儿的创造性思维，使得他们能够更积极主动地参与到游戏中，这样也能够更好地培养幼儿的身心发展。

（三）对民间游戏内容进行改编

教师应根据幼儿的身心发展规律和心理特点，对民间游戏进行适当创新和改编，适当的调整游戏的规则和方法。不仅需要保留民间游戏的趣味性，还要鼓励幼儿积极地参与到游戏中，达到游戏的效果。在游戏过程中可以添加一些小组竞赛的形式，使游戏更具有趣味性和时代性。比如在进行说唱类的民间游戏时，教师可以对一些内容陈旧的歌词进行改编，创造出一些新的玩法，使幼儿在锻炼身体的同时，感受到参与游戏的快乐。

总而言之，要想把民间游戏融入到幼儿的教育中，教师应注重对民间游戏的引导，通过结合幼儿的身体情况以及心理特点，对民间游戏进行不断的探究改进以及适当创新，从而凸显出民间游戏的独特优点，使民间游戏的价值发挥出来，为幼儿在学习当中创设宽松、愉悦、和谐的游戏活动氛围，帮助幼儿塑造良好的行为品质，从而提高他们的综合素养。

【参考文献】

[1]李兰芝.浅析如何在幼儿园有效开展民间游戏活动[J].学周刊，2020

[2]甘卓玛.民间游戏在幼儿园教育教学活动的有效开展策略[J].课程教育研究，2019

[3]林艳.民间游戏在幼儿园教育活动中的有效运用[J].课程教育研究，2019