小学数学复习课浅谈

孙跃

【摘 要】复习就是知识的巩固和知识系统化的过程，还是提高学生数学学习能力和素质的过程，是小学数学教学过程中的主要環节。笔者在多年的教学实践中，总结了以下几点体会，请同行批评指正。文章结合笔者多年工作经验，对小学数学复习课浅谈提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】小学数学;复习课;浅谈

随着社会的发展，外出打工的学生家长越来越多，留守儿童也日趋增多，儿童的健康成长也受到了一定的影响。许多孩子因得不到父母的关爱性格变得内向，不爱说话、不爱交流，唯独爱玩手机。因此，教育工作者又面临着新的问题、新的挑战。老师讲的知识，手机上几乎都能找到，尤其是复习教学内容，学生就更不感兴趣了。但如何使数学复习课变得更自由、更灵活，学生在愉快的状态下积极地学习数学，使小学数学教学面临的巨大挑战。

一、小学数学复习课存在的问题

（一）将知识的有效梳理与知识回忆混淆

让复习停留在知识的简单再现层面，即知识的回忆阶段，这些已被学生所熟悉的知识再次简单呈现，没有挑战性，让学生认为复习课就是枯燥无味的知识点复制。

（二）把复习课与练习等同起来

复习课上，只是让学生不停地刷题、讲评，陷入“做题—讲题—再做题—再讲题”的题海怪圈，让学生认为复习就是机械地刷题。因此，不少教师感叹“复习课难上”，学生埋怨“复习课没劲”。这样的复习教学不仅是低效的，而且会抑制学生学习的兴趣。

二、小学数学复习课有效策略

（一）教师要明确每节复习课的主要教学目的

小学数学复习的主要目的可以概括如下。第一，帮助学生弥补知识缺陷，教师在课堂上复习，结合学生的实际，有效掌握贫困学生的情况，及时弥补他们的知识缺陷。第二，培养学生整理知识的能力，复习课不仅引导学生认识和重视旧知识，更重要的是培养整理知识的能力。通过使用大纲、目录等方法整理已掌握的知识逻辑，教材的知识结构在整理过程中逐渐转变为学生的认知结构，学生学习如何将利用不同的方法获得的新知识并融入到自己的认知结构中。第三，为以后的学习准备准备复习课，为学生以后的学习准备两个方面。第四，实现特定知识点的目的。

（二）了解教材，系统规划

了解教材、梳理知识、系统规划，是对教师复习课前的准备要求。要想有效梳理，教师要对教材内容的安排及知识点做到心中有数，在复习课前把本节课的复习内容根据知识点的纵横联系，系统地规划知识模块。例如，人教版六年级下册将复习知识主要划分为五大模块：数与代数、图形与几何、统计与概率、数学思想和综合实践。每个模块涉及到的知识点较多，一节课无法全部复习到位。要将每一模块的知识进行细分，明确每个课时应完成的复习任务。如，图形与几何模块又细分为：图形的认识与测量、图形的运动、图形与位置。细分模块复习的目的，让学生将每个模块分散的知识点进行归纳、整理、比较，使之条理化、系统化，形成完善的知识体系，加深理解，以便于灵活运用，提高解决问题的能力。

（三）启发学生积极思考，注重能力的培养

复习课程要从不同角度、多方位引导、调动学生的积极性，让学生多动手、多思考，使学生的思维能力得到充分发展，掌握更多的知识，学到更多的技能。复习中只有提出富于变化、具有灵活性的启发点，才能引导学生用所学知识解决有关的问题。同时注意培养学生合理、灵活地应用能力。要培养学生一题多法、一问多变的技能。主要是抓住主要信息，使学生知道题目源于主要信息，培养操作实践的能力。如：圆柱的认识、圆柱侧面的特征，学生不好描述曲面的定义，不能解释什么是曲面，老师应让学生自己准备好一个圆柱形的杯子，让学生将自己准备的杯子放在桌上滚动，让学生亲自动手实践，通过亲身实践操作可以获得直接感受和理解，让学生理解曲面是平滑的能在地上滚动的弯曲的面才叫曲面。所以教师必须让学生亲自动手实践，从操作中获取知识，同时培养学生的操作能力。

（四）教师布置的练习题要有针对性，同时兼顾综合性

要根据复习课中的练习，根据复习内容，理解知识点之间的联系，对学生平时学习中存在的主要问题、单元或整个知识点，安排适当的练习，练习要从具有水平的照顾不同水平学生的容易变成困难。学生的数学能力不仅是掌握了多少数学知识，还看他能否使用数学知识、数学思想方法解决实际问题，形成学习新知识的能力和社会发展的适当要求，让学生认识到使用数学知识解决实际问题的重要性。只有综合布置练习题，才能提高学生的素质。复习课与新授课的练习不同，要从不同的角度反映综合性、灵活性、发展性，有助于培养学生的实践能力和创新意识，复习课要使不同水平的学生发展到不同程度。

（五）妙用错题，提高复习效率

学生的错题是最鲜活、最宝贵的教学资源。教师会要求学生建立错题本，收集学习中的错题，以便有针对性的进行自主反思与复习。教师应建立错题本，摘录学生在学习中易错、易混淆的问题。教师只有真正懂得学生在什么地方被“困”住了，为什么被“困”住了，分析其原因，才能帮助学生真正走出“困境”，并据此设计与之相似或相关的题型并进行错题改编、解析，才能针对薄弱点进行补充练习，做到精讲巧练，提高复习效率。

（六）分析比较，构建模型

在这些经典题型的练习与变式训练的基础上加强分析、比较，特别是对相反或相似的题型比较，找出其解题思路的相同点或不同点。例如，分数乘法与除法、正反比例的应用、工程行程等问题放在一起进行对比练习，让学生在练习中将解题思路进行分析比较、总结解题方法，构建解题模型，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

三、结束语

总之，要上好一堂数学复习课，我们要适时、适度，逐渐加以渗透，持之以恒，一定会取得良好的教育效果。因为它是对知识体系的回顾、梳理、归纳、应用和提升。我们共同携手为学生的学习兴趣营造氛围，就一定能让小学数学复习课程这一传统课上出绚烂的色彩。

【参考文献】

[1]吴垠.提高小学数学复习课教学的有效对策分析[J].新课程（上），2018（12）：184

[2]刘自利.提高小学复习课教学的有效策略探讨[J].科普童话，2018（48）：81

[3]荐清慧.提高小学数学复习课教学的有效策略[J].试题与研究，2018（34）：122